TÜRKİYE'NİN TOPLUMSAL YAPISI

Eğitimin açık işlevleri: Toplumsallaştırma ve kültürün aktarımı,Mesleki beceriler kazandırma,Bir arada yaşama kültürü kazandırma

Tarım toplumlarında din önemli bir unsurdur ve dinî otoritelerin etkisi büyüktür. Otorite ilişkilerinde ataerkil bir aile yapısı söz konusudur ve baba otoritesi baskındır. Farklılık, bireysellik hoş görülmez. Dönemin eğitimi de ağırlıklı olarak istenen kişilik tipini yetiştirecek tarzda gerçekleşir. Tarım toplumlarında, nüfusun büyük bölümünün yaşadığı köylerde dine dayalı eğitim yaygındır ve eğitimde, dinî kuralların öğretilmesi öne çıkar. Bu-nun yanında eğitimde dayanışma, yardımlaşma, uyum, kazanç hırsından kaçınma, büyüklere saygı, kanaatkârlık, yöneticilere itaat gibi tarım toplumları için önemli değerler öğretilir.

"Sanayi toplumlarında Eğitimin Özellikleri" :Kitle eğitimi söz konusudur, Kitle ölçüm sistemleri söz konusudur. Her-kese aynı sınavlar uygulanır. Test sistemi öne çıkar,Düzeni sağlamak için disiplin, otorite, kontrol önemli unsurlardır,Eğitim de dakiklik önemlidir,Ezberci eğitim sistemi önemlidir.

• Sanayi sonrası toplumlarda yenilikçi, yaratıcı, değişime uyumlu, farklılık yaratabilen bir kişilik tipine ihtiyaç duyuluyordu. Farklı bakış açıları ortaya koyabilmek önemliydi. Bu bağlamda ezberci eğitim yerine, eleş-tirelliği, farklı düşünmeyi öne çıkartan bir eğitim yapısı öne çıktı.

• Herkese aynı eğitim yerine, alanla ilgili belirli derslerin zorunlu olarak alındığı ve ka-lan dersler için öğrencilerin ilgi alanlarına göre çok geniş bir seçmeli ders havuzundan ders seçebileceği sistem öne çıktı. Öğrencilerin eğitim hayatı boyunca kişisel farklılık-larını geliştirebilecekleri imkânlar arttırıldı.

• Eğitimde teknoloji kullanımı öne çıktı. Eğitim sürecinde akıllı sınıf uygulamaları, video, görsellik ve internet kaynaklarının kullanımı yaygınlaştı. Öğrencilerin de derse katıldığı interaktif ders yöntemi önem kazandı.

• 1980’li yıllardan itibaren küreselleşme öne çıkmaya başladı. Küreselleşme sürecinde yerel, bölgesel, ulusal sınırlar aşılmaya başladı; bilgi, iletişim, sermaye, haberleşme anlamında küresel düzeyde karşılıklı etkileşim arttı. Bilgi-sayar teknolojileri ve internet, dünyanın farklı alanlarında yaşanan gelişmelere ulaşabilmeyi de mümkün hâle getirdi. Dünyada yaşanan gelişmeleri takip edebilen, yabancı dil bilen öğretmen ve öğrenci profili önem kazandı.

Enderun mektebinde, devşirme yöntemiyle gayrimüslim ailelerinden alınan çocuklardan zeki ve yetenekli olanlar eğitim görürdü. Enderun mektebinden yetişip, devlette üst pozisyonlara gelen çok sayıda isim bulunmaktadır.

Tevhid-i Tedrisat (öğretim birliği) kanunu çıkarıldı. Bu kanun ile medreseler kapatıldı ve bütün okullar Maarif Vekaleti’ne (Millî Eğitim Bakanlığı) bağlandı ve eğitimde var olan dağınıklığın ortadan kaldırıl-ması hedeflendi. Yabancı okullara yönelik katı düzenlemeler getirildi.

17 Nisan 1940 tarihinde kurulan Köy Enstitüleridir. Köy Enstitülerinde, köy okullarında eğitim verecek öğretmenlerin yetiştirilmesi amaçlandı. 5 yıl süren eğitimde öne çıkan boyut teorik eğitim yanında, özellikle köylerde ihtiyaç duyulan pratik eğitimlerin de verilmesiydi. Bu kapsamda Köy Enstitülerinde el işleri, biçki - dikiş, beden eğitimi, sağlık hizmetleri, bina yapımı, hayvancılık, ziraat üretimi vb. çok farklı çeşitlilikte yaparak öğrenme uygulamaları öne çıkarılmıştı. Köy Enstitülerinden mezun olan öğretmenlere köylerde mecburi hizmet yükümlülüğü getirilmiş, böylece en ücra köylere kadar teorik ve pratik eğitim götürülerek, köylerin kalkınması hedeflenmiştir. Köy enstitülerine öğretmen, okullara yönetici ve ilköğretim müfettişi yetiştirme amacıyla sonraki süreçte yüksek köy enstitüleri açıldı. İlk yüksek köy enstitüsü, 1942-43 öğretim yılında, Hasanoğlan Köy Enstitüsü bünyesinde açıldı.

Doğru cevap C'dir.

Doğru cevap E'dir.

Doğru cevap D'dir.

Doğru cevap A'dır

Doğru cevap C'dir.

Doğru cevap B'dir.

Doğru cevap E'dir.

Doğru cevap C'dir

Doğru cevap A'dır.

Eğitimin gizli işlevlerinden bazıları şunlardır; suç oranını azaltma, eş bulma, işsizliği azaltma, aşağıdan yukarıya dikey hareketliliği arttırma.

Sanayi toplumunda eğitimin temel özellikleri şunlardır; kitle eğitimi söz konusudur, kitle ölçüm sistemleri söz konusudur, eğitimde dakiklik önemlidir, ezberci eğitim sistemi önemlidir, hem toplumsal hem de çalışma hayatında düzen önemlidir, kamunun hizmet alana göre önceliği söz konusudur.