TÜRK EĞİTİM TARİHİ - Deneme Sınavı - 8

Dördüncü Beş Yıllık Kalkınma Planı döneminde ilköğretim kapsamına, 6 yaş grubundaki çağ nüfusu da alınarak ilköğretim yaşı 6-14 olarak değiştirilmiştir.

1985, 1990 ve 1992 yıllarında ilköğretim programları üzerinde yeni düzenlemeler gerçekleştirilmiştir. Bu dönemde Fen Bilgisi, Sosyal Bilgiler, Matematik, Müzik, Beden Eğitimi ve Resim-İş Öğretim Programları ele alınmıştır.

İlköğretime başlama yaşı 84 ay olarak değil, 72 olarak belirlenmiştir.

18. yüzyılda Avrupa’da ortaya çıkan siyasal ve ekonomik devrimler etkilerini Osmanlı Devleti’nde de göstermiştir. Savaşlarda karşılaşılan yenilgiler sonucunda yenileşme hareketleri önce askerî alanlarda kendini göstermeye başladı. Yeni askerî okullar açıldı. Bunların ilki 1773’te açılan Mühendishane-i Bahri Hümayûn’dur. Bu okul, daha sonraları kurulan Deniz Harp Okulunun temeli olarak kabul edilebilir. Doğru yanıt B'dir.

''İlköğretim 3. sınıftan itibaren yabancı dil öğretimine yer verilmiş ve 5. sınıftan itibaren bu derslerin süresi artırılmıştır'' yapılan değişikliklerden biri değildir.

Tanzimat ile birlikte kız çocukları için orta dereceli eğitim kurumları açılmıştır. Daha öncesinde ilk dereceli eğitim kurumları bulunmaktaydı. Doğru yanıt A'dır.

1968 yılında geliştirilen Hayat Bilgisi Dersi Öğretim Program›, 1998 yılına kadar
kimi değişiklikler yapılarak uygulanmıştır.

İlköğretim 8. sınıf sonunda yapılan Ortaöğretim Kurumları Sınavı’nın (OKS) devam ettirilmesi değil, kaldırılması kararlaştırılmıştır.

“İlköğretim kurumları sekiz yıllık okullardan oluşur. Bu okullarda kesintisiz eğitim yapılır ve bitirenlere ilköğretim diploması verilir” hükmü getirilerek ilköğretim kurumlarının programlarında bütünlüğe gidilmesini sağlayan 4306 Sayılı Yasa 1997 yılında çıkarılmıştır.

Tanzimat döneminde meslekî-teknik öğretime yönelik, çok düzenli olmayan kimi girişimlere tanık olunmaktadır: 1847’de İstanbul’da açılan Ziraat Tâlimhanesi adlı ilk uygulamalı tarım okulu; 1857’de önceleri kurs olarak başlayan, sonradan okula dönüşen Orman Mektebi; 1874’te, maden mühendisi yetiştirmek üzere açılan Maâdin Mektebi; 1868’de İstanbul’da erkekler için açılan bir Sanayi Mektebi; kızlar için açılan kimi kursların dışında, 1869’da yine İstanbul’da açılmış olan Kız Sanayi Mektebi bunlar arasında sayılabilir. Mekteb-i Mülkiye idareci yetiştirmek için kurulmuş yükseköğretim kurumudur. Doğru yanıt C'dir.

1856 tarihli Islahat Fermanı ile ülkedeki tüm azınlıklar ve yabancılar okul kurma ve eğitim yapma konusunda izinli sayılmışlar ve bu alanda çabalarını giderek artırmışlardır. Doğru yanıt C'dir.

1869 Nizamnamesi ile ilköğretim zorunlu hale getirilince, ülkedeki bütün okullar Devletin denetimi altına girdi. 1913 yılında Emrullah Efendi’nin nazırlığı (bakanlığı) sırasında Tedrisat-›ı İptidaiye Kanun-u Muvakkati (Geçici ‹lköğretim Yasası) çıkarıldığında, ilköğretimin zorunluluğu yanında “parasız” olması da kabul edildi. Sıbyan okulları iptidai okul adını aldı. Doğru yanıt C'dir.

1919 yılında çıkarılan bir Nizamname ile Darülfünun'a bir ölçüde bilimsel özerklik (ilmî muhtariyet) verilmişti. Ayrıca iki yılda bir müderrislerce yapılacak bir seçimle kurumun yöneticisinin belirlenmesi söz konusuydu. Doğru yanıt E'dir.

Osmanlı Devleti’nin yönetimi sona erinceye dek ülkenin eğitim sistemini düzenleyen 1869 Nizamnamesi, azınlık ve yabancı okulların durumuna da değiniyor ve çeşitli yerlerde açılan bu okulları Mekâtib-i Hususiye (Özel okullar) olarak tanımlıyordu. Bu okulların kimileri ücretli, kimileri ise ücretsizdi ve giderleri bağlı oldukları vakıflarca karşılanıyordu. Doğru yanıt E'dir.

Milli Eğitim Temel Kanunu Madde 20:
Okulöncesi eğitimin amaç ve görevleri, milli eğitimin genel amaçlarına ve temel ilkelerine uygun olarak,
1. Çocukların beden, zihin ve duygu gelişmesini ve iyi alışkanlıklar kazanmasını sağlamak;
2. Onları ilköğretime hazırlamak;
3. Şartları elverişsiz çevrelerden ve ailelerden gelen çocuklar için ortak bir yetişme ortamı yaratmak;
4. Çocukların Türkçeyi doğru ve güzel konuşmalarını sağlamaktır.

Ülkemizde okulöncesi eğitim hizmeti veren kurum ve kuruluşların neler olduğu incelendiğinde bu konuda da çeşitliliğin olduğu görülmektedir. Öncelikle Milli Eğitim Bakanlığı içinde üç farklı genel müdürlük okulöncesi eğitim hizmeti vermektedir. Bunlar; Okulöncesi Eğitimi Genel Müdürlüğü, Çıraklık ve Yaygın Eğitim Genel Müdürlüğü, Kız Teknik Eğitim Genel Müdürlüğüdür.

Türkiye’de okulöncesi eğitimde beş eğitim modeli uygulanmaktadır:
• Kurum Merkezli Eğitim
• Aile Merkezli Eğitim
• Kurum-Aile ve Toplum Merkezli Eğitim
• Gezici Anaokulları
• Uzaktan Eğitim

Gezici anaokulları modelin ilk örneği Malatya’da Milli Eğitim Bakanlığı ve Belediyenin işbirliği ile yürütülmeye başlanmıştır. Daha sonra farklı illerde, başta İstanbul olmak üzere, Milli Eğitim Bakanlığı, belediyeler ve üniversitelerin işbirliği ile gezici anaokulları (Gezici Otobüs Anaokulu) uygulaması yaygınlaştırılmaya çalışılmaktadır.

Milli Eğitimi Geliştirme Projesi kapsamında Müfredat Laboratuvar Okullarının (MLO) açılışı ve niteliği geliştirmeye yönelik çalışmaların yapılması 1990-1994 döneminde gerçekleşmiştir.

2006 yılında 36-72 aylık çocuklara yönelik olarak Okulöncesi Eğitim Programı ve Öğretmen Kılavuz Kitabı tamamlanmıştır. Geliştirilen yeni eğitim programı ve öğretmen kılavuz kitabı 2006- 2007 eğitim-öğretim yılında 3-6 yaş grubu çocuklarına hizmet sunan tüm eğitim kurumlarında uygulanmaya başlanmıştır. Geliştirilen bu program gelişimsel bir programdır. Program anlayışı olarak “bütüncül”, program yaklaşımı olarak da “sarmal” bir programdır.