Topluma Hizmet Uygulamaları Dersinin işleyişi ve E-Portfolyo Uygulamaları

“Topluma Hizmet Uygulamaları” dersi
kapsamında gerçekleştirilecek projeler öğretmen
adaylarına; problem çözme becerilerini geliştirmede,
zamanı ve araştırma yöntemlerini etkin olarak
kullanabilmede ve diğer öğretmen adayları ile işbirliğine
dayalı olarak çalışabilmede katkı sağlayacaktır.

Topluma Hizmet Uygulamaları dersi kapsamında
öğretmen adayları 13 hafta süresince 3 etkinlik
gerçekleştireceklerdir.

Topluma Hizmet Uygulamaları dersi kapsamında
gerçekleştirilecek I. etkinlik okul öncesi dönem
çocuklarının gelişimi açısından önem taşıyan
materyallerin toplanması ve işlevsel bir şekilde
kullanımının sağlanmasına yöneliktir. Öğretmen adayları
I. etkinlik kapsamında sunulan iki alternatiften birini
seçerek uygulamak durumundadır. I. etkinlik kapsamında
sunulan alternatifler;

• “Oyuncak Toplama” ve
• “Kitap Toplama” etkinlikleridir.

Oyuncak toplama etkinliği ile çok sayıda
oyuncağı olan çocukların, oyuncaklarını imkânları kısıtlı
olan okullardaki arkadaşlarına hediye etmelerini sağlamak
ya da uygulama okullarının oyuncak ihtiyacını çeşitli
kurum ve kuruluşlar ile iletişime geçerek karşılamak
amaçlanmaktadır. Oyuncak toplama etkinliği aynı
zamanda çocukların paylaşma duygusunun
geliştirilmesine ve sosyal sorumluluk bilincinin
kazandırılmasına da katkı sağlayacaktır.

Oyuncak toplama etkinliği kapsamında
gerçekleştirilebilecek uygulamalar şöyle örneklendirilebilir:

• Öğretmen adayı, uygulama okulunda oyuncak
toplama kampanyası organize edebilir.
• Öğretmen adayı, sosyal sorumluluk projelerine
önem veren kurumlar ile iletişime geçerek okul
için gerekli desteğin bu kurumlar tarafından
sağlanmasını talep edebilir.
• Uygulama sınıfındaki çocuklar ile eğitsel
oyuncak üretilmesi ve çocuklar tarafından
üretilen oyuncakların kardeş okul olarak
belirlenen diğer bir anaokuluna ulaştırılmasını
sağlayabilir.

Kitap toplama etkinliğindeki amaç, kitapları okul öncesi
dönem çocuklarına ulaştırmaktır. Kitap toplama
etkinliği, yeterli kitabı olmayan okul ve öğrenciler
açısından okumayı engelleyici sebeplerin ortadan
kaldırmasına ve kitap okuma alışkanlıklarının
geliştirilmesine katkı sağlayacaktır. Ayrıca okul
kütüphanelerinin güncellenmesi ve zenginleştirilmesi de
sağlanmış olacaktır.

Kitap toplama etkinliği kapsamında
gerçekleştirilebilecek uygulamalar şöyle
örneklendirilebilir:
• Öğretmen adayı, uygulama okulunda kitap
toplama kampanyası organize edebilir.
• Öğretmen adayı, sosyal sorumluluk projelerine
önem veren kurumlar ile iletişime geçerek okul
için gerekli kitap desteğinin bu kurumlar
tarafından sağlanmasını talep edebilir.
• Kitap toplama etkinliğinin yazar-çocuk ya da
yazar-veli buluşmaları ile desteklenmesi de
mümkündür.

Topluma Hizmet Uygulamaları dersi kapsamında
gerçekleştirilecek II. etkinlik okul öncesi dönem
çocuklarının belirli konularda bilinçlendirilmesine
yöneliktir. Öğretmen adayları II. etkinlik kapsamında
sunulan iki alternatiften birini seçerek uygulamak
durumundadır. II. etkinlik kapsamında sunulan
alternatifler;
• “Çevre Eğitimi” ve
• “Geri Dönüşüm Bilincinin Kazandırılması”
etkinlikleridir.

Çevre eğitiminin temel amacı, toplumu çevre
konusunda bilgilendirmek, bilinçlendirmek, olumlu ve
kalıcı davranış değişiklikleri kazandırmak ve sorunların
çözümünde bireylerin etkin katılımlarını sağlamaktır.

Çevre eğitimi kapsamında gerçekleştirilebilecek
uygulamalar şöyle örneklendirilebilir:
• Çevre ile ilgili kitaplar aracılığıyla çocuklarda
konuya merak uyandırarak çevrelerini
keşfetmeleri sağlanabilir.
• Bahçe içinde oyun alanının biraz dışında bir
yerlerde çevresi belirlenmiş, ekip biçmeye
elverişli bir yerde soğan, domates, marul,
maydanoz vb. yiyecekler yetiştirilmesi de
çocukların çevre konusunda bilinçlendirilmelerini
sağlayabilir.
• Çevre gezileri düzenlenebilir.
• Çevre eğitimi kapsamında hava kirliliği ile ilgili
bilinçlendirme etkinliği düzenlenebilir.
• Çevre eğitimi kapsamında küresel Isınma ve
alınabilecek önlemler ile ilgili bilgilendirme
yapılabilir.
• Çevre eğitimi kapsamında erozyonla mücadeleye
yönelik etkinlikler düzenlenebilir.
• Çevre eğitimi kapsamında hayvanları koruma
konusunda bilgilendirmeler yapılabilir.

Küçük yaşta geri dönüşüme karşı gelişecek
olumlu tutum ve davranışlar, çocukların ileride doğayı
seven, içinde bulunduğu çevreye değer veren ve yaşam
boyu geri dönüşümü hem evinde hem iş yerinde
uygulayan ve uygulanmasını teşvik eden yetişkinler
olmalarını sağlayacaktır. Bu etkinlik kapsamında,
öğretmen adayının kâğıt, cam, plastik, metal ve pil gibi
atıkların geri dönüşümle yeniden kazandırılmasına ilişkin
olarak, okul öncesi çocuklarını bilgilendirmesi
amaçlanmaktadır.

Geri dönüşüm bilincinin geliştirilmesi
kapsamında gerçekleştirilebilecek uygulamalar şöyle
örneklendirilebilir:
• Geri dönüşüm bilincinin geliştirilmesi
kapsamında atık pil toplama etkinliği
gerçekleştirilebilir.
• Geri dönüşüm bilincinin geliştirilmesi
kapsamında kâğıt toplama etkinliği
düzenlenebilir.
• Öğretmen adayları, okul öncesi çocukların
yardım ve tasarruf (su, elektrik vb.) konusunda
bilinçlendirilmesini sağlayacak etkinliklere yer
verebilirler.

Topluma Hizmet Uygulamaları dersi kapsamında
gerçekleştirilecek III. etkinlik okul öncesi dönem
çocuklarının becerilerinin geliştirilmesine yöneliktir.
Öğretmen adayları III. etkinlik kapsamında sunulan iki
alternatiften birini seçerek uygulamak durumundadır. III.
etkinlik kapsamında sunulan alternatifler;
• “Bilgisayar Eğitimi” ve
• “Resim ve Seramik Eğitimi” etkinlikleridir.

önemlidir. Okul öncesi dönemde bilgisayarın,
özellikle de farenin kullanımı, boyama, çizim çalışmaları
ve benzeri uygulamalar ile el-göz koordinasyonuna büyük
katkı sağlanabilir ve dikkatini yoğunlaştırmada güçlük
çeken aşırı hareketli çocukların ilgisi çekilebilir. Öğretmen
adayı; okul öncesi çocukların el-göz koordinasyonunun
sağlanmasına ve devinimsel becerilerinin geliştirilmesine
ilişkin olarak bilgisayar eğitimi gerçekleştirebilir.

Bilgisayar eğitimi kapsamında öğretmen adayı,
okul öncesi dönem çocuklarının gelişim özelliklerine
uygun bilgisayar eğitimi kapsamında kullanılabilecek,
bilgisayar oyunlarının, eğitsel yazılımların ya da internet
sitelerinin belirlenmesi sürecinde alternatifleri araştırabilir
ve ulaştığı kaynak ve bilgileri rehber öğretmeniyle
paylaşabilir.

Resim yapmak, çocukların el becerilerinin ve
yaratıcılıklarının gelişmesine katkı sağlar, kendilerini daha
iyi ifade etmelerine yardımcı olur. Çocuklar, yaratırken
her çalışmada kendilerinden bir parça sergilerler. Benzer
şekilde; seramik hamurunu kullanarak oyuncak, materyal
vb. ürünler tasarlamak ve üretmek; çocukların el
becerilerini geliştirmelerine olanak sağlar. Bu etkinlik
kapsamında öğretmen adayının okul öncesi çocuklarına
yönelik resim ve seramik etkinliği gerçekleştirmesi
amaçlanmaktadır.

Resim ve seramik eğitimi kapsamında Öğretmen
adayı, çocukların rehber öğretmen ile birlikte belirlenen
bir konu ile ilgili resim yapmalarını isteyebilir.

Öğretmen adayları Topluma Hizmet
Uygulamaları dersi kılavuzundaki etkinlikler dışında
başka bir etkinlik planlayıp uygulayamaz.

Uygulama okullarının ve rehber öğretmenlerin
belirlenmesi sürecinde İl Milli Eğitim Müdürlükleri ve
Açıköğretim Fakültesi Okul öncesi Öğretmenliği Lisans
Programı Uygulama Koordinatörlüğü iş birliği içerisinde
çalışmaktadır.

Hayır. Okul öncesi Eğitimde Topluma Hizmet
Uygulamaları dersini alan öğretmen adayları, ücretli
öğretmen olarak çalışsalar da, Açıköğretim Fakültesi Okul
öncesi Öğretmenliği Lisans Programı Uygulama
Koordinatörlüğü tarafından atandıkları uygulama okuluna
gitmek ve uygulamaya katılmak zorundadırlar.

Topluma Hizmet Uygulamaları dersi 13 haftalık
periyodu kapsamaktadır ve haftada 2 saat şeklinde
gerçekleştirilir.

Uygulamanın ilk haftası öğretmen adaylarının
uygulama okullarına gitmeleri ve rehber öğretmenleri ile
tanışmaları gerekmektedir.

Hayır. Uygulamanın ilk haftası öğretmen
adaylarının portala herhangi bir belge yüklemeleri
gerekmez.

İkinci hafta öğretmen adayları kılavuzdaki
etkinlikleri inceleyerek, gerçekleştirebilecekleri etkinlikler
ile ilgili öngörülerde bulunacaklardır. İkinci hafta
öğretmen adaylarının uygulama okullarına gitmeleri
gerekmemekte; gerçekleştirebilecekleri etkinlikler için
araştırma yaparak ve gerekçeler belirleyerek üçüncü
haftaya hazırlık yapmaları gerekmektedir.

Hayır. Uygulamanın ikinci haftası öğretmen
adaylarının portala herhangi bir belge yüklemeleri
gerekmez.

Üçüncü hafta uygulama öğretmeni ve öğretmen
adayı bir araya gelerek ders kapsamında gerçekleştirilecek
etkinliklere yönelik tespitlerde bulunacak ve dönem
boyunca gerçekleştirilecek etkinlikleri netleştireceklerdir.
“Topluma Hizmet Uygulamaları Dersi Kapsamı” başlığı
altında belirtilen etkinliklerden 3 tanesinin belirlenerek, bu
etkinliklerin hangi haftalarda uygulanacağının bu hafta
içerisinde kararlaştırılması gerekmektedir.

Evet. Üçüncü haftanın sonunda öğretmen
adaylarının “Dönem Planlarını” portala yüklemeleri
gerekmektedir.

Dördüncü hafta, öğretmen adayının belirlediği I.
etkinlik ile ilgili daha önce gerçekleştirilmiş çalışmaları
incelemesi ve araştırması gerekmektedir. Bu hafta
öğretmen adaylarının uygulama okullarına gitmeleri
gerekmemektedir.

Evet. Dördüncü haftanın sonunda öğretmen
adaylarının “İnceleme ve Araştırma Raporu”nu portala
yüklemeleri gerekmektedir.

Beşinci hafta I. etkinliğe yönelik amaçlar ve
uygulama sürecinde izlenecek yol ayrıntılı olarak
açıklanır. Etkinliğin amacı, etkinliğe katılacak grubun
özellikleri, etkinliğin gerçekleştirileceği mekân, etkinlik
kapsamında yararlanılacak araçlar ve materyaller bu
bağlamda ele alınması gereken ana başlıklardır.

Evet. Beşinci haftanın sonunda öğretmen
adaylarının “Etkinlik Planı”nı portala yüklemeleri gerekir.

Altıncı hafta, I. etkinlik hazırlanan plan
doğrultusunda uygulanmalı ve uygulanan etkinliğin
amacına ulaşıp ulaşmadığı değerlendirilmelidir.

Evet. Altıncı haftanın sonunda öğretmen
adaylarının “Uygulama ve Değerlendirme Raporu”nu
portala yüklemeleri gerekmektedir.

Bu hafta öğretmen adayının belirlediği II. etkinlik
ile ilgili daha önce gerçekleştirilmiş çalışmaları incelemesi
ve araştırması gerekmektedir. Bu hafta öğretmen
adaylarının uygulama okullarına gitmeleri
gerekmemektedir.

Evet. Bu haftanın sonunda öğretmen adaylarının
“İnceleme ve Araştırma Raporu”nu portala yüklemeleri
gerekmektedir.

Bu hafta II. etkinliğe yönelik amaçlar ve uygulama
sürecinde izlenecek yol ayrıntılı olarak açıklanır.

Evet. Bu haftanın sonunda öğretmen adaylarının
“Etkinlik Planı”nı portala yüklemeleri gerekmektedir.

Bu hafta, II. etkinlik hazırlanan plan
doğrultusunda uygulanmalı ve uygulanan etkinliğin
amacına ulaşıp ulaşmadığı değerlendirilmelidir.

Evet. Bu haftanın sonunda öğretmen adaylarının
“Uygulama ve Değerlendirme Raporu”nu portala
yüklemeleri gerekmektedir.

Bu hafta öğretmen adayının belirlediği III. etkinlik
ile ilgili daha önce gerçekleştirilmiş çalışmaları incelemesi
ve araştırması gerekmektedir. Bu hafta öğretmen adaylarının
uygulama okullarına gitmeleri gerekmemektedir.

Evet. Bu haftanın sonunda öğretmen adaylarının
“İnceleme ve Araştırma Raporu”nu portala yüklemeleri gerekir.

Bu hafta III. etkinliğe yönelik amaçlar ve
uygulama sürecinde izlenecek yol ayrıntılı olarak açıklanır.

Evet. Bu haftanın sonunda öğretmen adaylarının
“Etkinlik Planı”nı portala yüklemeleri gerekmektedir.

Bu hafta, III. etkinlik hazırlanan plan
doğrultusunda uygulanmalı ve uygulanan etkinliğin
amacına ulaşıp ulaşmadığı değerlendirilmelidir.

Evet. Bu haftanın sonunda öğretmen adaylarının
“Uygulama ve Değerlendirme Raporu”nu portala
yüklemeleri gerekmektedir.

Bu hafta “Genel Değerlendirme Haftası”dır.
Öğretmen adaylarının genel olarak Topluma Hizmet
Uygulamaları dersinde gerçekleştirilen etkinliklere, dersin
kendi gelişimleri açısından etki ve önemine ilişkin
görüşlerini ortaya koyan bir rapor hazırlamaları beklenir.

Evet. Bu haftanın sonunda öğretmen adaylarının
“Genel Değerlendirme Raporu”nu portala yüklemeleri
gerekmektedir.

Hayır. E-portfolyo uygulamasında öğrenciler
uygulama öğretmenlerine elden dosya teslimi
yapmayacaklardır.

E-portfolyo uygulaması kapsamında
gerçekleştirilecek işlemler şunlardır:
• Öğretmen adayları için rehber öğretmen ve
danışman öğretmen atanır.
• Öğretmen adaylarının e-Portfolyo Portalına
erişim için kullanacakları kullanıcı adı ve şifreler
belirlenir ve İl Koordinatörleri aracılığı ile rehber
öğretmenlere gönderilir.
• Rehber öğretmen ile öğretmen adayı dönem
başında “Dönem Planı”nı hazırlarlar.
• Öğretmen adayı, “Dönem Planı”na uygun olarak
etkinlikleri inceleme-araştırma, planlama,
uygulama ve değerlendirme aşamalarını takip
ederek gerçekleştirir.
• Öğretmen adayı “Dönem Planı” uyarınca, her
aşama ile ilgili raporları hazırlayarak e-portfolyo
portalına yükler.
• Her rapor rehber öğretmen ve danışman
tarafından e-portfolyo portalı aracılığı ile
elektronik ortamda incelenir ve değerlendirilir.

öğretmen ve danışman öğretmen tarafından
değerlendirilir. Rehber öğretmen ve danışmanlar
tarafından verilen notların ortalaması alınarak, dersin
başarı değerlendirmesi sonuçlandırılır.

Ders notu ortalaması 50 (elli) ve üzerinde olan öğrenciler
“Topluma Hizmet Uygulamaları” dersinden başarılı kabul
edilir.

Topluma Hizmet Uygulamaları dersi devam
zorunluluğu olan bir derstir.

Öğrencilerin devam durumları e-portfolyo Portalı
aracılığı ile takip edilecektir. İlgili hafta içerisinde o
haftanın etkinliğini portala yüklemeyen öğretmen adayları
devamsız kabul edilecektir.

Evet. Açıköğretim Fakültesi tarafından
gerçekleştirilecek “Topluma Hizmet Uygulamaları” dersi,
YÖK tarafından hazırlanan Fakülte-Okul iş birliği
kılavuzu temel alınarak yürütülmektedir.

"Topluma Hizmet Uygulamaları” dersi Anadolu
Üniversitesi Açıköğretim Fakültesi ile Milli Eğitim
Bakanlığı’nın iş birliği ile yürütülecektir. İş birliğinde;
• Fakülte tarafını;
• Açıköğretim Fakültesi Okul öncesi
Öğretmenliği Lisans Programı Akademik
Koordinatörü ve
• Uygulama Koordinatörü;
• Milli Eğitim Bakanlığı tarafını ise;
• İl Koordinatörü,
• Okul Koordinatörü ve
• Rehber Öğretmen temsil etmektedir.