TEMEL BİLGİ TEKNOLOJİLERİ II

Yaşamboyu öğrenme, genel olarak, bireyin kendi kişisel, sosyal ya da mesleki yeterliliğini çeşitli nedenlere bağlı olarak yaşamı boyunca değiştirmek ya da geliştirmek istemesidir. Bu nedenle Cevap B’dir.

Deneyime dayalı gelişim, kısaca bireyin yaparak öğrenmesidir. Bu gelişim türü bire­yin, diğer bireylerin yaptıklarını gözlemleyerek ve uygulamalar yoluyla ileri düzey beceri­ler ve yeterlikler kazanmasını içerir. Bu nedenle Cevap E’dir.

Planlı gelişim modeli, bireyin çalışma yaşamı boyunca almış olduğu formal dersler, diploma­lar, lisansüstü eğitim ya da teknik yeterlikler gibi çeşitli eğitim biçimlerini içermektedir. Bu nedenle Cevap C’dir.

Geleneksel öğrenmede öğretici bilginin kaynağıdır, öğrenenler bilgiyi öğreticiden alır ve kendi kendine çalışır. Ayrıca, öğretici hizmet öncesi eğitim alır, süreç içinde hizmet içi eğitimlere katılır. Bunlar yaşamboyu öğrenme kavramına uygun değildir. Yaşamboyu öğrenmede öğretici/rehber/danışman bireysel öğrenme planları geliştirir. Bu nedenle Cevap B’dir.

Bilgi gereksinimini fark edebilme, bilginin potansiyel kaynaklarını belirleyebilme, uygulama yapabilmek için bilgiyi düzenleyebilme, mevcut bilgi yapısı içinde yeni bilgiyi birleştirebilme Doyle’un (1994) belirlediği bilgi okuryazarlarının özellikleri arasında yer almaktadır. Araştırmalarını bir öğretici aracılığıyla yürütebilme bunlardan birisi değildir bu nedenle Cevap E’dir.

Milli Eğitim Bakanlığı Çıraklık ve Yaygın Eğitim Genel Müdürlüğü’ne bağlı Halk Eğitim Merkezleri tarafından yürütüldüğü görülmektedir. Bu merkezlerde yetişkin olarak adlandırılan 14 yaş ve üzeri bireylere temel okuma yazmadan, mesleki eğitimlere ya da genel kültür edindirmeye kadar çeşitli kurslar verilmektedir. Bu nedenle Cevap A’dır.

Avrupa Birliği Komisyonu yaşamboyu öğrenme memorandumunda 21. yüzyıl yaşamboyu öğrenme çerçevesinin nasıl olması ge­rektiğini “herkes için temel beceriler, insan kaynaklarına daha fazla yatırım, eğitimde yeniliklerin ve yeni yöntemlerin geliştirilmesi, her türlü eğitime değer verilmesi/belgelendirilmesi, rehberlik ve danışmanlık hizmetlerinin yeniden gözden geçirilmesi, eğitimin olabildiğince öğrenenlere yakınlaştırılması” olmak üzere altı temel stratejiyle açıklamıştır. Bu nedenle Cevap D’dir.

İlk olarak Nisan 2001’de Massachusetts Institute of Technology (MlT) tarafından duyurulan Açık Ders Kaynakları projesi iki temel amaca hizmet etmektedir. Bunlardan birincisi; eğitimciler, öğrenciler ve bireysel öğrenenler için MIT’nin tüm ders kaynaklarına ücretsiz ulaşmasını sağlamak, ikincisi ise bu uygulamanın küresel anlamda etkisini artırmaktır. Bu nedenle Cevap A’dır.

Değişik kaynaklara ulaşmak, kaynakların izini sürmek, eriştiği kaynakları bir araya getirmek, kişisel hesaplar oluşturmak bağlantıcı KAÇD’lerin özelliklerindendir, sınavlar aracılığıyla başarının ölçülmesini sağlamak ise öğretici KAÇD’lerin özelliklerinden değildir.

Yaşamboyu öğrenme geleneksel dediğimiz ve zorunlu örgün eğitim sonrasında başlayan bir süreç değildir. Aksine temellerinin aile içinde atıldığı ve bireyin tüm eğitim yaşamı sırasında ve sonrasında devam eden bir süreçtir. Bu nedenle Cevap C’dir.