TEMEL BİLGİ TEKNOLOJİLERİ II - Deneme Sınavı - 11

Yaşamboyu öğrenme işbaşında ve mesleki eği­timin ötesinde bireylerarası iletişim, takım çalışması, duygusal zeka ve problem çözmeye dayalı becerileri de kapsayan bir tutum ve disiplin olarak ele alınmalıdır. Başka bir deyişle, yaşamboyu öğrenme denildiğinde, iş başında eğitim anlaşılmamalıdır, çünkü bu yönde gerçekleştirilen eğitim, bir kurum ya da organizasyonda olumlu sonuçlara ulaşabilmek için bireylerin sadece kurum yararına olumlu davranışlar, bilgi ve beceriler kazanmasına yönelik bir süreci içermektedir ve merkezinde kurum vardır. Oysa öğrenme süreci bire­yin normal alışkanlıkları ve davranış kalıplarının değişiminde fiziksel ve zihinsel süreçleri içerir ve merkezinde birey vardır.

Kişisel gelişim, bireyin, bireyler arası ve bireyler içindeki beceri ve yeterliklerinin ge­lişimini ifade eder.

Planlı gelişim, bireyin çalışma yaşamı boyunca almış olduğu formal dersler, diploma­lar, lisansüstü eğitim ya da teknik yeterlikler gibi çeşitli eğitim biçimlerini içerir.

Rastlantıya bağlı gelişim, bireyin iş yaşamı ve iş dışındaki yaşamında ortaya çıkan planlanmamış öğrenmesini ifade eder.

Deneyime dayalı gelişim, kısaca bireyin yaparak öğrenmesidir. Bu gelişim türü bire­yin, diğer bireylerin yaptıklarını gözlemleyerek ve uygulamalar yoluyla ileri düzey beceri­ler ve yeterlikler kazanmasını içerir.

Yaşamboyu öğrenmenin, geleneksel öğrenmeye göre öne çıkan dört özelliğinden söz edilebilir. Bunlar; yapılandırılmıştan yapılandırılmamışa bütün öğrenme biçimlerini kapsayan ve yaşamla bağlantılı sistemik bir öğrenme görüşünün sağlanması, öğrenenin merkeze konulması, öğrenenin bireysel farklılıklarını dikkate alarak öğrenme motivasyonunun sağlanması ve eğitim politikasının kişisel, sosyal, kültürel ve mesleki ka­zanımlar yanında bir yurttaş olarak ülkesine kazanımlar sağlayacak çeşitli amaçlara vurgu yapar. Bu bağlamda soru kökünde öğreneni temel almasına değinilmiştir.

Bilgiye dayalı her sorunun çözülebilmesi ya da gereksinimin giderilebilmesi anlamına gelen bilgiye dayalı beceriler, bilgi okuryazarının sahip olması gereken becerilerdir. Bu beceriler Bruce’a göre (1997) şu boyutlarla açıklanmaktadır:

Bu bağlamda soru kökünde belirtilen bilgi yığınları içerisinden doğru ya da yanlış bilgiyi ayırt etmede zorlanma bilgi sürecini yönetebilme becerisi ile ilişkilidir.

Hangi eğitim yaklaşımıyla gerçekleşirse gerçekleşsin etkili ve verimli bir yetişkin eğitiminden söz edebilmek için yetişkin olarak adlandırılan bireylerin;

Sıralanan bu değişkenler bireyin kendi içsel durumuna yönelik değişkenlerdir. Ancak seçeneklerde verilen çalışma/iş koşulları bireyin dışındaki değişkenlerden birisidir.

Yaşamboyu öğrenmenin temel ilkeleri çerçevesinde; herkesin temel becerilere sahip olmasını sağlamak, insan kaynaklarına daha fazla yatırım yapmak, eğitimde yeniliklerin ve yeni yöntemlerin geliştirilmesini sağlamak, önceki eğitimleri kabul etmek ve bu eğitimleri belgelendirmek, gerektiğinde isteyen bireylere yaşamboyu eğitimleri için rehberlik ve danışmanlık hizmetleri sağlamak ve bu eğitimi öğrenenlere yakınlaştırmak yani kolayca ulaşılabilir olmasını sağlamak yaşamboyu öğrenmenin temel stratejilerini oluşturmaktadır.

Ülkemiz için 2014-2018 dönemi için yaşamboyu öğrenme strateji belgesi ve eylem planı hazırlanmıştır. Bu belgenin hazır­lanmasındaki amaç, ülkemizde toplumun ihtiyaç ve beklentilerine cevap verebilecek bir yaşamboyu öğrenme sistemini oluşturmak ve bu sistemi işler ve sürdürülebilir duruma getirmektir. Hazırlanan strateji belgesi ve eylem planında yer alan öncelikler altı boyutta belirlenmeye çalışılmıştır. Bunlar;

Dolayısıyla öğrenilenlerin tanınmasına yönelik yönelik sistemin geliştirilmesi değil önceki öğrenmelerin tanınmasına yönelik sistemin geliştirilmesi eylem planında yer almaktadır.

KAÇD’lerdeki açıklık, bilgiyi talep eden bireyler ve bilgi kaynakları ara­sında sınırların ortadan kalktığı öğrenme yapısını ifade etmektedir. İlk uygulamalarda bağlantıcı anlayışa göre tasarımlanmış KAÇD’ler (connectivist- cMOOC) görülmekle birlikte sonrasında, xKAÇD (extention MOOC) olarak adlandırılan öğretimci bir anlayışa sahip olan KAÇD’ler hazırlanmaya başlamıştır. Öğretimci anlayışa sahip KAÇD’lerde içerik öğretici tarafından önceden belirlenmiş öğrenme çıktıları doğrultusunda yapılandırılmakta, öğrenenler arasındaki etkileşim ise daha sınırlı olarak yapılandırılmaktadır. Bağlantıcı KAÇD’ler, içeriğin farklı öğretim tasarım ilkeleri kullanılarak oluşturuldu­ğu, öğrenenlerin özellikle sosyal ağlar üzerinden sınırsız etkileşim kurabilmesine olanak veren bir yapıdır. Dersler herkese açıktır ve katılımı genellikle ücretsizdir.

Tam (mastery) öğrenme: KAÇD’ler katılımcılara belirli bir konuyu tam olarak öğrenmeleri için gerekli kaynakları (video, benzetimler, anlatımlar, linkler, bloglar vb) sunarak herkesin kendi hızında ve bireysel özelliklerine bağlı olarak içeriği takip edebilmesine başka bir deyişle tam öğrenebilmesine olanak sağlar.

Eşzamansız iletişim bir çok avantaja sahiptir. Eşzamansız iletişimde alıcı kaynakla aynı ortamda olmak zorunda değildir. Herhangi bir zaman diliminde teknoloji aracılığıyla iletişim sürecine dahil olabilirler. Alıcının kaynaktan gelen mesajı algılaması ve geri bildirimde bulunması için geniş bir zamanı vardır. Bu yönüyle eşzamansız iletişim uzun süreli uğraşlar ve kapsamlı içeriklerin sunulması için kullanılabilir. Alıcı sayısının herhangi bir engele sebep olmadığı eşzamansız iletişimde kaynaktan gelen mesaj alıcı tarafından istenildiği kadar incelenebilir. Ancak eşzamansız iletişimin beraberinde getirdiği bazı dezavantajları da mevcuttur. Anlık geri bildirim verilemediğinden alıcıda yalnızlık hissinin oluşmasına ve yanlış algıların anında düzeltilememesine sebep olabilir. Şu halde doğru cevap C'dir.

Tartışma forumları: Uzun bir zamana yayılan diyaloglar için kullanılır.

Bloglar: Fikir ve yorum paylaşımı için kullanılır.

Wiki: İşbirlikli olarak fikir ve bilgi paylaşımlarında kullanılır.

Sosyal ağlar: Farklı zamanlarda birbirlerinin ağ yapısı içerisinde etki alanında olan kişilerin, mesaj gönderimi, içerik paylaşımı, fikir ve yorum paylaşımı için kullanılır.

Doğru cevap B'dir.

E-posta, basılı posta ile iletişimin, internet teknolojilerindeki gelişimden esinlenerek elektronik ortama aktarılması ile ortaya çıkmış, günümüzde temel düzeyde teknoloji okuryazarı olan herkesin tercih ettiği bir eşzamansız iletişim aracıdır. E-posta, eşzamanlı olmayan biçimde bireylerin birbirlerine veya bir gruba metinsel, durağan ya da hareketli görsellerden oluşan mesajları gönderebildikleri ve herhangi bir dosya formatında kaydedilmiş belgeleri ek olarak iliştirebildikleri ilk geliştirilen internet uygulamalarından biridir. E-posta kişiye özel alan ve servis sağlayıcı bölümlerinin “@” işareti ile birleştirilmesiyle kişiye özel bir adres tanımlamasıdır. Doğru cevap A'dır.

İsimleri servis sağlayıcıdan ve programdan kaynaklı olarak değişse de temelde Gönderen, Alıcı, CC, BCC, Başlık, Mesaj ve Eklenti seçenekleri e-posta gönderimi aşamalarında kullanılan bileşenlerdir. Doğru cevap E'dir.

Blogger'ın avantajları 

Doğru cevap D'dir.

Günümüzde aktif kullanılan ve birbirinden farklı birçok amaca hizmet eden forum siteleri mevcuttur. Ancak genel olarak forum sitelerinin;

Doğru cevap B'dir.

E-posta eşzamansız iletişim araçlarından en çok kullanılanı ve en eski iletişim araçlarından biridir. Doğru cevap D'dir.

Blog ve Wiki,

Bu kullanımlarda bloglar ve wikiler ziyaretçilerin,

Doğru cevap B'dir.

Belirli bir amaç için alıcılara mesajı aktaran kanal olan forum sitesi oluştururken;

Doğru cevap E'dir.

Sosyal ağlar, bireyler arasında bağlantı kurabilmeyi, ortak profesyonel amaçlarla bir araya gelebilmeyi ve kişisel tercihleri, hobileri doğrultusunda ortak konulara ulaşabilmeyi sağlayan platformlardır. Doğru cevap D'dir.

İlk aşama olarak gösterilen dönemde verilerin depolandığı ve uygulamaların çalıştırıldığı tek bir ana bilgisayar ve ona kullanıcıların ulaşımını sağlayan terminaller kullanılmaktaydı. Bunlar maliyeti yüksek ve etkililiği düşük olan bilgisayar sistemleriydi. 1980’li yıllarda teknolojik gelişmeler bilgisayarların boyutunun ve fiyatının küçülmesine neden olmuştur. İkinci aşamada, PC olarak adlandırılan kişisel bilgisayarlar yaygın olarak kullanılmaya başlandı. 3. aşamada ise 1990’larda bilgisayarların yerel ağlar üzerinden birbiri ile haberleştiği yeni bir çağa girildi. Ayrıca bilgisayarların programlamasında kullanılmaya başlanan görsel programlama olanakları bilişim alanındaki gelişmelere ivme kazandırmıştır. 4. aşamada ise kişisel bilgisayarlar, küresel ölçekte bir ağın üyesi olmuşlardır. Internet ismi verilen bu büyük ağ ile yeni bir bilişim ve iletişim çağının başladığını söylemek yanlış olmayacaktır. İnternet kullanıcıların uzaklardaki uygulama ve kaynakları kullanmalarını olanaklı kılmıştır. Doğru cevap B'dir.