SPOR BİLİMLERİNE GİRİŞ - Deneme Sınavı - 3

Kendini denetleme yönteminde öğrenciler, öğretmenin belirlediği ölçütlere göre, yaptıkları hareketleri değerlendirerek kendi performans düzeyleri ile ilgili karara varırlar. Bu da, öğrencilerin kendi performansları hakkında karar verme ve sorumluluk bilinci geliştirmelerini sağlar.

Problem çözmenin hedefleri Mosston ve Ashworth (1986:191-192) tarafından aşağıdaki gibi özetlenmektedir:

• Belirli bir konu alanına yönelik problemlerin hazırlanması için, öğretmenin bilişsel becerilerini harekete geçirmek.

• Spor eğitiminde, belirlenen bir probleme yönelik çeşitli çözümlerin yaratılması için, öğrencinin bilişsel becerilerini harekete geçirmek.

• Etkinliğin yapısını algılamak ve bu yapı çerçevesinde olası değişkenlikler bulmak.

• Öğretmen ve öğrencinin kabul edilmiş ve geleneksel yanıtların ötesine geçmelerine izin verecek duygusal güvenlik düzeyine ulaşmak.

• Çözümlerin doğruluğunu kanıtlama ve onları belirli amaçlara yönelik olarak düzenleme becerisini geliştirmek.

Spor pedagojisi sportif performansı anlamada ve değerlendirmede tek başına yeterli bilgiyi sağlayamaz.

her üç ifadede yer alan durumlar öğrenme modelleri hakkında doğru bilgi içermektedir.

komut spor pedagojisinde bir öğretim yöntemidir. diğer şıklarda yer alan uygulamalar ise öğretim modelleri arasında yer alır.

Soruda geçen her üç ifade de taktiksel oyun yaklaşımı modelinin özelliklerini ifade etmektedir.

Bireysel ve sosyal sorumluluk modelindeki temel amaç bireylerin kendileri ve diğerleri için sorumluluk almalarını öğrenmeleri için fırsatlar sunmaktır.

Hem akran öğretimi modelinin hem de işbirliğine dayalı öğretim modelinin temel amacı sosyal öğrenme ve bilişsel gelişim yaklaşımı yer alır.

Öğretim yöntemleri, yaklaşım ve modellerden farklı olarak bir ders için yararlanılabilecek öğretme yolları olmalarının yanında, birden fazla derste de kullanılabilir. Hatta bir ders süresince birden fazla öğretim yönteminden yararlanılabilir.

Komutla öğretimde hareket tek bir standarda sahiptir ve sürekli tekrarla öğrenilir. Öğretmen hareketi seçmede tek uzman kişidir. Bireysel farklılıklar göz ardı edilerek grup eğitimi yapılır.

Her iki kavram da sosyal hayattaki ilişkiler, iletişim ve toplumsal hoşgörü gibi kavramlara önem verirken ödül için dışsal bir motivasyona ihtiyaç işbirliği yönteminde yer almaz

Öğretmenin öğrencilere belli bir düzen içerisinde sorular sorulması daha önceden saptanmış olan çözüme doğru adım adım yönlendirilmelerini sağlar. Buna yönlendirilmiş buluş denmektedir.
Bu açıdan değerlendirildiğinde buluş yoluyla öğretim bir tür tümevarım yoludur.

Farklı bakış açılarına göre değişik şekilde tanımlanan eğitim en genel anlamı ile, “bireyin davranışlarında kendi yaşantısı yoluyla ve kasıtlı olarak istendik değişiklik meydana getirme süreci” olarak ifade edilmektedir. Bu nedenle doğru cevap B'dir.

Bir süreç olarak ele alınan eğitim etkinliklerinin formal boyutu “öğretim” olarak adlandırılmaktadır. Bu nedenle doğru cevap A'dır.

“Taktiksel Oyun Yaklaşımı TOYA” nın temelinde, öğrencilerin zihinsel olarak etkin bir şekilde oyuna katılarak fiziksel becerileri öğrenmeleri vardır. Bu nedenle doğru cevap B'dir.

“Taktiksel Oyun Yaklaşımı TOYA” nın temelinde, öğrencilerin zihinsel olarak etkin bir şekilde oyuna katılarak fiziksel becerileri öğrenmeleri vardır. Modelde öğrencilerin etkin katılımı ve toplumsallaşmaları da önemlidir. TOYA’da geçen taktik sözcüğü, ders içerisinde genel yaklaşıma hizmet eden kısa süreli düzenlemeleri ifade eder. Doğru cevap A'dır.

Spor eğitimi modeli sürecinde şu yapısal özellikler yer almaktadır:

Bireysel ve Sosyal Sorumluluk Modeline ilişkin özelliklerin kazanımları beş düzeyli yol gösterici açıklamalara dayanmaktadır. Öğretmen gözetimi olmadan görevleri tamamlamak, Kendini değerlendirebilmek, Kendine amaçlar edinebilmek ve Dışsal olumsuz etkilere karşı koyabilmek 3. Düzey kendini yönlendiren öz sorumluluğu tanımlamaktadır. Doğru cevap C'dir.

Doğrudan öğretim modeli, Engelmann ve diğerleri tarafından tasarlanmıştır. Modelin temel varsayımlarından biri “Eğer öğrenci öğrenemiyorsa öğretici öğretemiyordur” şeklinde ifade edilir. Bu varsayım, en zayıf öğrencinin bile eğer kendisine öğretilirse belirli bir alanda en iyi şekilde öğrenebileceğini göstermektedir. Bu varsayım Bloom’un “Okulda Öğrenme” modeline benzer. Çünkü Bloom’a göre de, eğer bireye yeterince zaman verilirse ve koşullar sağlanırsa birey öğrenebilir. Doğru cevap A'dır.

İnsanlar gelişim özellikleri ve yaşamdan beklentileri açısından farklı özelliklere sahip olduklarından, öğrenme hızlarının da farklı olduğu söylenebilir. Bu da öğretimde bireysel farklılıklara dikkat etmeyi gerektirmektedir. Bu bağlamda bireysel öğretim; bireylerin ilgi ve gereksinimleri, öğrenme hız ve yetenekleri ile öğrenme stillerini dikkate alarak öğretme-öğrenme etkinliklerini bireysel öğrenmeye olanak tanıyacak şekilde düzenleyen bir modeldir. Doğru cevap E'dir.