SINIF YÖNETİMİ

Zaman yönetimi kavramının ilk kez yöneticilerin zamanlarını düzenleyebilmeleri için düzenlenen bir eğitim etkinliği olarak Danimarka’da doğup dünyaya yayıldığı kabul edilir. Bu nedenle yanıt A'dır.

Arkadaşları ile iletişim kurmadan sürekli ders çalışan bir öğrenci, zamanla arkadaşları tarafından istenmeyen bir kişi durumuna düşebilir. Grup çalışmaları yerine bireysel çalışmalarla yetinmek zorunda kalabilir. Sosyal etkinliklere katılım göstermez, çevresi zamanla büyümez aksine zayıflar. Arayacak kişi sayısı azdır. Bu nedenle yanıt B'dir.

Zamanı etkili kullanabilmek için öncelikle neye ne kadar zaman harcadığımızı gösteren bir liste hazırlamalıyız. Diğer seçeneklerdeki işleri bu listeye bakarak yapmalıyız. Bu nedenle yanıt C'dir.

Zaman kaybetmemizin veya işleri zamanında tamamlayamamanızın nedeni, kendimizi ve yeterliklerimizi yeterince tanımamaktan kaynaklanabilir. Bu durumda öncelikle kendimizi tanımalıyız. Bu nedenle yanıt D'dir.

Planlama yaparken yapmamız gereken işler için aciliyet ve önem durumlarına göre bir zaman yönetimi tablosu oluşturarak işe başlanabilir. Bu nedenle yanıt E'dir.

Öğrenci kayıtlarının zamanında tamamlanamaması ilk olarak ve doğrudan derslerin başlama süresinin değişmesine sebebiyet verir. Geri kalan seçeneklerdeki maddeler buna bağlı olarak oluşan sonuçlardır. Bu nedenle yanıt A'dır.

Sınıfta zamanı iyi kullanamayan bir öğretmen öğrencinin sıkılmasına, derse olan ilgisinin azalmasına ve okula gelmemesine sebep olur. Bu nedenle yanıt C'dir.

Sınıfta yapılacak bazı işler için öğrencilerden yardım alınabilir. Bu durumda öğrenciler arasında ayırım gözetmemek gerekir. Ayrıca, öğrencilerden istenen yardımlarda öğrencilerin başarı duygusunu yaşayabilmelerine olanak sağlayacak şekilde onların yeterliklerini göz önünde bulundurularak sorumluluk verilmesi önemlidir. Bu nedenle yanıt B'dir.

40 veya 45 dakikalık bir derste, öğrencilere davranışa ilişkin bilgilendirmeler için yaklaşık 10 dakikadan fazla süre ayrılmaması önerilir. Bu bilgilendirmeyi davranışa ilişkin beceri kazandırma etkinlikleri izlemelidir. Beceri kazandırma etkinlikleri yaparak gösterme, yardımla yaptırma, yardımsız yaptırma ve pekiştirme olarak sıralanabilir. Öğretmenin ulaşmak istediği hedef davranışlar için bu beceri etkinliklerine, öğretim süresinin yaklaşık 30 dakikasını ayırabilmesi gerekir. Benzer şekilde, öğrencilerin belirlenen hedef davranışa ulaştıktan sonraki kazançlarının ne olacağı konusunda ikna edilmeleri; davranışı edinmenin kendilerine yarar sağlayacağına inandırılmaları da önemlidir. Bu şekilde öğrencinin ilgisinin kopmasına ve erken toparlanmasına engel olur. Bu nedenle yanıt E'dir.

Zaman yönetimi kavramının ilk kez yöneticilerin zamanlarını düzenleyebilmeleri için düzenlenen bir eğitim etkinliği olarak Danimarka’da doğup dünyaya yayıldığı kabul edilir. Zaman yönetimi, günümüzde özellikle yönetici yetiştirme ve yöneticilik yeterliklerinin geliştirilmesine yönelik programlarda oldukça önemli bir yere sahiptir.

Zamanı etkili kullanabilmek ve denetlemek için önce zamanımızı nasıl kullandığımız üzerinde düşünülmelidir. Bunun için “Hangi işleri yapmam gerekiyor? Ben hangi işleri yapıyorum? Hangi işleri yapmak istiyorum?” sorularını yanıtlayarak işe başlayabiliriz. Gün boyunca, yaptığımız işleri ve bunlar için harcadığımız zamanı gösteren bir liste hazırlanması iyi bir başlangıç noktası oluşturur.

Zaman kaybetmemizin veya işleri zamanında tamamlayamamanızın nedeni, kendimizi ve yeterliklerimizi yeterince tanımamaktan kaynaklanabilir. Bu durumda öncelikle kendimizi tanımalıyız:
• Neleri yapabilirim?
• Neleri yapamam?
• Neleri yapmam gerekiyor?
• Neleri yapmam gerekmiyor?

Zamanı yönetebilmek adına yapılması gerekenler; Harcadığımız zamanı gösteren bir liste hazırlanması iyi bir başlangıç olabilmektedir. Yapamayacağımız veya yapmamız gerekmeyen işleri ayıklamak da yararlı olacaktır.  İşlerin bazılarını (yapmamız gerekmeyenlerin) başkalarına devredebiliriz.  Bizden yapmamız istendiğinde, eğer yapamayacaksak veya yapmamız gerekmiyorsa kırıcı olmayan bir dille “Hayır” diyebilmemiz gerekir.

Aciliyet: Hemen ilgilenilmesi gereken işlerin özelliğidir.

Önem;zaman planlanmasında işlerin sonuçları ve göreve, değerlere, öncelikli hedeflere katkısıdır

Bir öğretmenin zamanını etkili yönetebilmesi için öncelikle öğretmenlerin yapmaları gereken işlerin incelenmesi gerekir. Bir öğretmenin yapması gereken işler:
• Planlar (yıllık, haftalık, günlük, ...)
• Öğrenci devamını izleme
• Öğrencilerin öğrenmelerini izleme, değerlendirme
• Ders hazırlığı (araç-gereç, konu)
• Kendini geliştirme
• Öğretim

Zamanını etkili kullanmak isteyen bir öğretmen:
• İşi ile ilgili ayrıntılı bilgi edinmeli
• Ders sırasında bazı rutin işlere fazla zaman harcamamalı
• Sınıf kurallarını öğrencilerle  birlikte saptamalı
• Bazı işleri öğrencilere devretmeli
• Ders öncesi hazırlıkları iyi yapmalı
• Sınıftan çıkmadan, sınıfı bir sonraki ders için hazır bırakmalı

etkili bir sınıf yönetimi için yapılması gerekenler arasında derslerin öğrenciler tarafından anlatılmasını sağlamak yoktur. Ancak bazı işler öğrencilere devredilebilir. Duyurular gibi.

Başarıya ulaşan ve ulaşamayan, çalışmalarının karşılığını alabilen ve alamayan insanlar arasındaki en önemli farklılık, “zamanlarını etkili ve verimli kullanmayı” bilip bilmemelerinden kaynaklanır.

Doğru cevap A'dır.

Zaman yönetimi kavramının ilk kez yöneticilerin zamanlarını düzenleyebilmeleri için düzenlenen bir eğitim etkinliği olarak Danimarka’da doğup dünyaya yayıldığı kabul edilir. Doğru cevap B'dir.