SINIF YÖNETİMİ - Deneme Sınavı - 25

Yönetim, temelde insan davranışlarının yönlendirilmesidir. Kendi kendine çalışan makine sistemlerin oluşumu ile birlikte, yönetim, hedeflerin (ulaşılacak sonuçların) belirlenmesi, hedeflere götürücü kararların alınması, kararların uygulanması, düzeltilip geliştirilmesi şeklinde işleyen bir süreçler bütünü olarak görülmüştür.

Eğitim aracı kavramı, geniş anlamda, amaçlara ulaşmada yararlanılan, okuldan öğretmene, program ve plânlardan çevre olanaklarına, kurallardan düzene her tür kaynağı içerir. Doğru yanıt A’dır.

Eğitsel hazırlıklar tamamlandıktan sonra, program içeriğinin paylaşılıp bütünleştirilmesi, dönüt alınıp düzeltme yapılması, ulaşılan hedef davranışların pekiştirilmesi süreci, eğitim uygulamasının ana basamakları olarak görülür. Doğru yanıt C’dir.

Ders başında amaçların açıklanması, öğrencilerin eylemlere bilinçle yönlendirilmesini, düşüncenin geliştirilmesini sağlar. Bu amaçların anlamlı ve yararlı bulunması, öğrenme çabalarını artırır, sınıf kendiliğinden amaçlarla ilgili etkinliklere yöneleceğinden, sınıfın yönetimi kolaylaşır. Amaçların, günlük yaşama yansıyan işlevleri örneklenirse, bu somut işe yararlık göstergeleri, öğrencilerin amaçlara ulaşma çabalarını artırır. Amaçların hedef ve davranış olarak belirlenmesi, öğrencinin, ne, neden sorularına yanıt buldurur. Doğru yanıt C’dir.

Öğrenci güdüsünün önemli değişkenleri olarak, yetenekleri konusunda öğrencinin yargısı, öğrenilenlerin kullanılabilirliği konusundaki düşüncesi, öğretmene karşı tutumu, öğretmenin derse verdiği değer konusundaki öğrenci algısı sayılmaktadır. Öğretmen, bu konulardaki davranışlarıyla, güdü veya isteksizlik oluşturabilir. Doğru yanıt B’dir.

Kurgu: İçeriğin amaçlarla, önceki öğrenmelerle, öğrenenin hazır bulunuşluk düzeyiyle, dikkatsizliğe ya da vazgeçmeye götürmeyecek bir hızla, uygun yöntemlerle ve sırayla düzenlenmesidir. Doğru yanıt B’dir.

Herkes, ön hazırlıklarla edindiği bilgileri sınıftakilerle paylaşıp, bu bilgiler, öğretmence hedef davranışlara götürücü şekilde bütünleştirildikten sonra, sıra bu bilgilerin, bilgi düzeyinden çıkarılıp daha üst bilişsel düzeylere taşınmasına gelir. Zaten “anlama”nın en alt düzeyi, bilgiye sahip olmak değil, onu “kavramak”tır. Bu da düşüncenin, neden ve nasılların devreye girmesiyle olur. Edinilen bilgi kavranmalı (anlaşılmalı, ezber bilgi, başkasının bilgisi değil, kişinin malı olmalıdır), uygulanmalı, sonunda bir değer şeklinde, kişinin değer sistemleri içinde yerini almalıdır. Ancak, bu şekle dönüştürülen bilginin uygulanması beklenebilir. Doğru yanıt D’dir.

Değerlendirme sürecini mutlaka düzeltme ve geliştirme izlemelidir, çünkü değerlendirmenin amacı kanıtlamak, belgelemek, damgalamak değil, amaçlardan sapmalar varsa düzeltmek, eksiklikleri tamamla­mak, yanlışları doğrularla değiştirmek, eylemi geliştirmektir. Değerlendirmenin amacı, hedef davranışlara ulaşılmasını sağlamaktır. Öğretmen, öğrencilerin çalış­malarını, defterlerini gözden geçirmeli, düzeltilmesini ve tamamlanmasını sağla­malı, ortak yanlışlar üzerinde sınıfça durulmalıdır. Doğru yanıt B’dir.

Eğitim sürecinde istenen öğretmen davranışlarına ilişkin şunlar önerilmekte­dir (Başar, a.g.e):

Yardımla yaptırma basamağını, yardımsız yapma, örnek verme izlemelidir. Öğrenciler, bu işi yaparken öğretmen izlemeli, yanlışa yönelindiğinde, doğruyu öğrenciye buldurtan yönlendirmelerle, olabildiğince sürece karışmamalıdır. Yar­dımsız yapma işi de birkaç öğrenci tarafından yinelenmeli, bilgisayar gibi görsel araçlar yeterliyse, bireysel öğrenim yoluyla, tüm öğrenciler yapmalı, örnekleme­li, süreç öğretmence denetlenmelidir. Kalıcı davranış oluşturma ya da değiştirme olarak tanımlanan eğitimdeki ka­lıcılığın ve yeni durumlarda uygulanabilirliğin sağlanması için, bu eylemlerin yapılması gereklidir. Yardımsız yaptırma, örnekletme sürecini pekiştirme süreci izlemelidir. Doğru yanıt E’dir.

Belirtke Tablosu: Hedef davranışlarla program içeriğinin ilişkisini gösteren tablodur. Doğru yanıt C’dir.

Bazı ülkelerde okullar, ailelere her yıl için bir “aile takvimi” gönderirler. Bu takvimde, her gün çocuğuna on dakika ayırması aileden istenir. Her gün çocuğun ne yapacağı da belirtilir. Sekizinci sınıf öğrencisi için, kasım ayının beşinci günü, aile takviminde şöyle bir yazı bulunabilir: Bugün çocuğunuz iki ağacı inceleyerek yapraklarının sararması ve dökülmesindeki farklılıkları ve bunların nedenlerini yazsın, siz de bu konuyu onunla konuşun. Doğru yanıt A’dır.

Yakın çevrenin bir ögesi olmasına karşın, öğrenci davranışının filizlendiği ve oku­la kadarki dönemde en etkili ortam olan aile, burada ayrıca ele alınmıştır. Ailenin çocuk ve onların grubu olan sınıf üzerindeki etkileri, özellikle çocukluk çağında çok güçlüdür. Doğru yanıt C’dir.

Amaçlar sıradizininde, Türk Millî Eğitimi’nin amaçlarını, okul düzeylerinin ve
türlerinin amaçları izler: Okulöncesi eğitimin, ilköğretimin, ortaöğretimin, yükseköğretimin, meslek liselerinin amaçları gibi okul düzeylerinin amaçları da yine Millî Eğitim Temel Kanunu’nda yazılıdır. Bunlar da ayrıntılı değillerdir. Amaçlar sıradizininde üçüncü sırayı derslerin amaçları izler. Bunlar her ders  ve o dersin sınıf düzeyleri için ayrı ayrı belirlenmiş olan amaçlardır ve Bakanlık’ça 
okullara gönderilen ders programlarının baş tarafında yer alırlar.Buna göre cevap D seçeneğidir.

Öğretmen öğrencinin söylediklerinin yanlış değil doğru yanlarını belirtir.  Herkesin sorusunu yanıtlar ve herkesi görev almaya teşvik eder. Olumlu davranışları beğendiğini belli eder.  Bu nedenle yanıt E'dir.

Bütünlük, bir öğrenmenin, başka etkinliklerde de işe yarayacak şekilde plânlanması, bir derste kazanılanların, o dersin diğer dilimlerinde veya başka derslerde kullanılmasıdır. Müzik dersindeki bir marşın, beden eğitimi dersinde yürüyüş temposu olarak kullanılması, matematikteki çember, küre bilgilerinin coğrafya dersinde dünya, meridyen ve paraleller öğrenilirken işe yaraması, anımsanması gerekir. Bunlar, o bilgilerin pekiştirilmesine de hizmet eder. Bu nedenle yanıt D'dir.

Zaman yönetimi kavramının ilk kez yöneticilerin zamanlarını düzenleyebilmeleri için düzenlenen bir eğitim etkinliği olarak Danimarka’da doğup dünyaya yayıldığı kabul edilir. Bu nedenle yanıt A'dır.

Arkadaşları ile iletişim kurmadan sürekli ders çalışan bir öğrenci, zamanla arkadaşları tarafından istenmeyen bir kişi durumuna düşebilir. Grup çalışmaları yerine bireysel çalışmalarla yetinmek zorunda kalabilir. Sosyal etkinliklere katılım göstermez, çevresi zamanla büyümez aksine zayıflar. Arayacak kişi sayısı azdır. Bu nedenle yanıt B'dir.

Zamanı etkili kullanabilmek için öncelikle neye ne kadar zaman harcadığımızı gösteren bir liste hazırlamalıyız. Diğer seçeneklerdeki işleri bu listeye bakarak yapmalıyız. Bu nedenle yanıt C'dir.

Zaman kaybetmemizin veya işleri zamanında tamamlayamamanızın nedeni, kendimizi ve yeterliklerimizi yeterince tanımamaktan kaynaklanabilir. Bu durumda öncelikle kendimizi tanımalıyız. Bu nedenle yanıt D'dir.