SINIF YÖNETİMİ - Deneme Sınavı - 2

İstenmeyen davranışlardan bir kısmı, dersten kaynaklanabilir ya da ders nedeniyle istenmeyen davranışların sayısında artış olabilir. İstenmeyen davranışla ders arasında böyle bir ilişki varsa, yapılacak en iyi eylem, derste değişiklik yapmaktır. Doğru cevap D'dir.

Bir öğrenciye sınıf başkanlığı vermek, o öğrenciye birtakım sorumluluklar vermektir. Bu doğrultuda yaramaz bir öğrenciyi başkan yaparak onun istenmeyen davranışlarını bırakması ya da en aza indirmesi beklenir. Doğru cevap C'dir.

Öğrencinin sahip olduğu bir yararı kaldırmak, örneğin, okul takımından çıkarmak, öğrenciyi beklenen bir yarardan mahrum bırakmak, örneğin geziye götürmemek, bir giysiyi almamak, okul etkinliklerinde görev vermemek gibi uygulamalar, istenmeyen davranışın zararına, öğrencinin değiştirmemedeki ısrarına göre türü ve süresi değişmek üzere yaptırım olarak kullanılabilir. Doğru cevap E'dir.

Alışkanlık halinde, her eylem için cezaya yönelmek ne kadar uygunsuzsa, hemen aileyle konuşmak da yanlış sonuçlar üretebilir. Öyle istenmeyen davranışlar vardır ki, ailenin buna duyarlığı ve tepkisi aşırıdır. Bu durumda sorunu aileye yansıtmak; büyütmek, yaymak anlamına gelir. İstenmeyen davranışa karşı uygun yöntem seçilmediğinde, davranışın yayılması ve pekişmesi sonucu doğabilir. Doğru cevap B'dir.

Ali Öğretmen, istenmeyen davranışları değiştirmeye çalışırken sınıf ortamının bozulmaması için çaba sarf etmektedir. Doğru cevap E'dir.

Sınıfın davranış düzenini kurmanın ve yaşatmanın hem birincil amacı, hem de birincil eylemi, istenmeyen davranışların önlenmesidir. İşler olup bittikten sonra değil, olmadan önce eyleme geçip, olmamasının sağlanmasıdır.

Davranış, gerektiğinde zorlamayı da içererek, öğretmen tarafından şekillendirilir. Bu durumda istenen davranışın sorumlusu yalnızca öğrenci değil, öğretmen ve çevredir. Kuralları, uyulup uyulmaması durumunda ne olacağı açıkça belirlenir, sonuçlar ya ödülle, ya bir yararın ortadan kaldırılmasıyla, ya da yaptı­rımla karşılanır.

Ortak Merkezli (Etkileşimci) Yaklaşım

Davranış, öğrenci ve sorun ne o, ne de bu uçta değilse, her iki uca yakın ya da her iki uçla ilgili özellikler taşıyorsa, aşağıdaki yaklaşımlardan kullanılması uygundur.

Sorun fazla bozucu değilse, hemen olup bitmişse, davranışı yapan, öğretmenin gördüğünün ve davranışın istenmez olduğunun farkındaysa, sorun gündeme getirildiğinde yeni sorunlar üretebile­cek durumdaysa, bu eylem uygulanabilir, böylece dersin bozulması da engellenir.

Öğrencide göz teması, işaret, yaklaşma ve dokunma sonucunda istenmeyen davranış son bulmamışsa, sözle uyarı yöntemi kullanılabilir.

Zaman yönetimi kavramının ilk kez yöneticilerin zamanlarını düzenleyebilmeleri için düzenlenen bir eğitim etkinliği olarak Danimarka’da doğup dünyaya yayıldığı kabul edilmektedir.

Zamanımızı nasıl kullandığımız üzerinde düşünürken öncelikle şu sorular yanıtlanmalı:
• Hangi işleri yapmam
gerekiyor?
• Hangi işleri yapıyorum?
• Hangi işleri yapmak
istiyorum?

Zaman herkesin eşit olarak sahip olduğu bir kaynaktır. Para, sağlık, güzellik, vb kaynaklara sahip olmada insanlar arasında gözlenen eşitsizlik, zaman açısından gözlenmez. Hepimiz 24 saatlik günlere, 7 günlük haftalara ve 365 günlük yıllara sahibiz. Ancak, sahip olduğumuz bu zamanların etkili ve verimli kullanımı açısından insanlar arasında farklılıklar bulunur. Zamanın etkili kullanılması, insanların yaşamlarında denge sağlanmasına, denge sağlanamıyorsa dengesizliğin nerede oluştuğunun belirlenmesine ve dengesizlik nedenlerinin ortadan kaldırılmasına yol açacaktır. Bu durum da, zamanı etkili kullanabilmenin sonucunda insanların daha mutlu bir yaşama ulaşmalarını sağlayacaktır.

Öğrenci is­tenen davranışa uzaksa, yalnız konuşmak sıkıntı yaratabilecekse, konuşmada sınıf öğretmeni, rehberlik öğretmeni, okul yöneticisi, bunların biri veya hepsinin bu­lunması yararlı olabilir.

Seçilmesi gereken ilk karşı eylem, “sorunu anlamak” olmalıdır. Diğer eylem­lerden hangilerinin bunu izleyeceği de bu eyleme bağlıdır. Sorunu anlamak, diğer eylemlerin içinde de yer alan bir basamaktır. Öğrenci ve aileyle konuşma amaçla­rından birincisi, sorunu anlamaktır.

Eğitim çalışanları, zaman baskısından en çok etkilenen meslek grupları arasında yer alırlar.

İstenmeyen davranışlara karşı eylemde bulunurken, eylemlerin özellikleri, gerekçeleri, neden ve sonuçları üzerinde düşünülmelidir

Etkili bir sınıf yönetimi, “Öğretim için ayrılan zamanın etkili olarak yönetilmesi ve öğretim için kullanılması” olarak tanımlanabilir.

Zamanını etkili kullanmak isteyen bir öğretmen işi ile ilgili ayrıntılı bilgi edinmeli, Ders sırasında bazı rutin işlere fazla zaman harcamamalı, Sınıf kurallarını öğrencilerle birlikte saptamalı, Bazı işleri öğrencilere devretmeli, Ders öncesi hazırlıkları iyi yapmalı, Sınıftan çıkmadan sınıfı bir sonraki ders için hazır bırakmalıdır.