SINIF YÖNETİMİ - Deneme Sınavı - 12

Çevre, insanı sık etkileyebiliyorsa, insan o çevre değişkeniyle sürekli karşı karşıyaysa, her gün içinde yaşıyorsa, yakın çevredir. Bu anlamda aile, sokak, okul ve bunlarla ilgili değişkenler, öğrencinin yakın çevresi içindedir. Uzak çevre, etkisi ve bu etkinin yoğunluğu söz konusu olmaksızın, onu sık sık değil, zaman zaman etkileyen ögeler taşır. Bir ülkedeki çevre ögeleri, kişiyi haber, bilgi veya içinde bulunma yollarıyla ara sıra etkiliyorsa, uzak çevre olarak görülür. Ama o ülkedeki olay ve oluşumlar, televizyon, bilgisayar gibi iletişim araçlarıyla sık sık bireyi etkiliyorsa, çevre yakınlaşmaya başlar.

Okulun kalabalıklığı ile, okulu terk etme, dersten kaçma, sınıf tekrarı, öğretmen
merkezlilik, iletişim güçlüğü, tanıma ve tanınma sorunları, öğrenci etkinliklerinde
düşüklük arasında ilişki bulunmuştur. Kalabalık okul, “özel bir çevre” olma niteliğini yitirir. Kalabalık okulların yarattığı sorunlar, yararlarından çok daha fazladır.

Basın- yayın araçları, uzak çevrenin etkilerini eğitim ortamının içine sokmaları nedeniyle uzak çevrenin dönümcül değişkeni olarak kabul edilir. Doğru cevap C'dir.

Arkadaş grupları, gruba alma, onama, benimseme güçleri nedeniyle öğrenci davranışı üzerinde çok etkilidir. Doğru cevap E'dir.

Bir öğrencinin yıl boyunca hep aynı yerde oturması da şart değildir. Zaten ders hedeflerine göre, birey ve grup çalışmalarında yerler değişecektir. Her bir ders düzeninde, öğrenciler, amaçlara ulaştırıcı en iyi yerleşme ve oturma düzenine konmalıdır. A, B, C ve D seçenekleri, eğitsel amaçlara uygun oturma düzenleri değildir. Doğru cevap E’dir.

Tek grup düzeninde, sınıfın tamamı bir grup oluşturur. Herkesin herkesi görüp
işitebildiği, yapılanların göz önünde olduğu bir düzendir. İlgi dağılmaz, farklı eylemlere
yönelenler hemen belli olur, gereksinimler fark edilir.

Sınıf içi renkler için, dokuzuncu sınıfa kadar, sıcak renklerden sarı, pembe, şeftali rengi, daha sonraki yıllar için mavi ve mavi-yeşil tonlar önerilmektedir.

Öğrenme güdüsü ve öğretmen-öğrenci ilişkisinin kalitesi, fiziksel özelliğin ortamına bağlıdır.

Sınıfı oluşturan gruptaki öğrencilerin sayısı, duvar ve eşyaların renkleri, kalitesi, görünümü, temizliği, ısı, ışık, gürültü ve estetik fiziksel ortamın başlıca ögeleri olarak sayılabilir.

Isı, ışık, ilgi odaklarının ayarlanması, oturma düzeni kullanılacak ders alet ve malzemeleri, ses izolasyonu, duvar ve zemin detayları önceden gözetilmelidir.

Kurallar beklenen davranışın en alt düzeyini gösterir. Bu, daha fazla ve daha iyinin yapımını engelleyebilir. Kurala uymak yeterli olunca, bireylerin ve örgütün düzeltme ve geliflme yeteneği zayıflar. Kurallar bu
bilinçle uygulanmalıdır.

Öğretmen, öğrencilerden beklediği davranış tipini ilk günden itibaren göstermeli, özenli ilişki biçiminin sürmesi için kararlı davranmalıdır.

İş birlikçi öğrenme düzeni: Öğrencilerin ortak hedeflere ulaşmak için birlikte çalıştığı, etkinliklere tümünün katıldığı, yardımlaşılarak öğrenildiği düzen.

Bize karşı değil, bizim için oluşturulan kurallar, birlikte yaşamanın düzenini sağlayan araçlardır.

Yasak şeklindeki kurallar, genellikle yasağa karşı tepki
oluşturur. Emir ve yasak bildiren kurallar yerine, olumlu ve izin verilen davranışlar şeklinde kurallar koymak, uyulmalarını kolaylaştırır. Doğru cevap C'dir.

Uzun süre birlikte çalışacak olan öğretmen ve öğrencilerin, birbirlerini çok iyi tanımaları gerekir. Öğretmenin öğrencilerini iyi tanıması kişisel ilişkileri geliştirir, iş birliğini artırır, benimsemeyi sağlar, grup iklimini olumlu hâle getirir, istenmeyen davranışları ve çatışmaları azaltır. Öğretmen, öğrencilerinin isimlerini ilk günden öğrenmeye çalışmalı, onlara “sen”, “tombul”, “kırmızı tokalı” gibi genel, utandırıcı sözlerle ya da onlar bir rakammış gibi numaralarıyla seslenmemelidir. Öğretmenin adını bilmesi, öğrenciye gösterdiği ilginin belirtisidir. “Öğretmenim beni tanıyor, başkalarından ayırıyor.” düşüncesi, öğrenciyi güdüler. Bunun için öğretmen daha öğrencilerle karşılaşmadan, onların fotoğraflarına bakarak, hiç olmazsa birkaçının adını öğrenmeli, ilk karşılaşmada onlara isimleriyle seslenerek, sınıftakilere karşı ilgisini göstermelidir.

Emir ve yasak bildiren kurallar yerine, olumlu ve izin verilen davranışlar şeklinde kurallar koymak, uyulmasını kolaylaştırır. “Çöp atmak yasak!” yerine, “Çöplerimizi çöp sepetine atabiliriz.”, “Koridorlarda koşulmaz!” yerine “Koridorda koşmazsak daha iyi yararlanabiliriz.” denilebilir.

Öğretmen sınıf ikliminin temel yapı taşıdır. Onun rol model olması, öğrencilerin nitelikli öğrenmesinde etkin rol oynar. Bireysel farklılığa yönelik eğitime önem veren, rekabet değil işbirliğine önem veren, öğrenci merkezli eğitimde rol model olan, sınıfın davranış yapısını gevşek tutan konumda olmalıdır. Davranışı olumsuz etkileyen bir değişken de aşırı kaygıdır. Öğretmen, öğrencilerde aşırı kaygı yaratmaktan kaçınmalıdır. Doğru cevap B seçeneğidir.