SINIF YÖNETİMİ - Deneme Sınavı - 4

Öğretmenler bir okul gününde pek çok rolü yerine getirebilmelidirler: Yönetici, güdüleyici, öğretici, grup lideri, değerlendirici gibi. Bu rollerin içinde belki de en önemlisi sınıfına liderlik edebilmektir. Çatışmacı olmak, bir öğretmenin özellikleri ve yerine getirmesi gereken rollerden biri olamaz. Doğru cevap E'dir.

Yargılayıcı mesajlar kullanmak, öğretmenlerin öğrencileri ile etkili iletişim kurmalarını sağlamaya yardımcı olabilecek belli başlı ilkeler arasında yer almaz.

Ortak beklentiler, grup üyesi insanlar arasında bulunması gerekenlerden biri değildir.

Aile grubu, en temel toplumsal gruptur.

orumluluğu grup üyelerine yaydıklarından tartışmaya katılımı engelleyen grup türü büyük gruplardır.

Bir “takım” olabilmek için öncelikle grup olmak gerekir.

Etnik köken bir gruba girmekle kazanılamayacak özelliklerden biridir.

Grubun arkadaş olanlardan, benzer veya farklı yetenekler ile cinsiyetlerden oluşup-oluşmadığı grup oluşumu ile ilgilidir.

Eğitim-öğretim etkinliklerini yürütme biçimi öğretmenin liderlik özelliği ile yakından ilgilidir.

Grup gereksinimi öncelikle insanoğlunun sınırlılıklarından kaynaklanmaktadır.

Plân, program, gelecekte nelerin nasıl yapılacağını, hangi kaynakların nasıl kullanılacağını gösteren bir araçtır. Bu yönüyle plân ve program, geleceğin bugünden görülmesini sağlar. Bu çok önemli bir yarardır. Olacakları daha onlar olmadan bilmek, onlara karşı hazırlık yapmamıza fırsat verir, sürprizleri, bilinmeyenleri azaltır, sorunları, sıkıntıları önler. Bir işin plânı ve programı yapılmışsa, o iş büyük ölçüde bitirilmiş, geriye sadece belirlenenlerin yapılması, yani uygulama kalmıştır.

İşlerin asıl zor kısmı, plân ve programın yapılmasıdır. Hedeflerin belirlenmesi, kaynakların sağlanması, hedeflerle kaynaklar arasındaki ilişkilerin kurgulanması, plân ve program yapma işidir.

Plân ve program, kaynak kullanımını ekonomikleştirir, hedeflere götürücüdür, geleceğe bilinçle hazırlanma fırsatı verir, eksiklikleri, gereksenenleri önceden gösterir, hedeflere ulaşma zamanı ve düzeyi hakkında, uygulama öncesinde bilgi sağlar. Bütün bu nedenlerle, eğitsel etkinlikler ciddi ve titiz bir plân gerektirir.

Bir eğitim plânının ön değerlendirmesinde şu sorulara yanıt aranmalıdır:
• Öğretmenin bir plânı var mıdır?
• Bu plân eğitsel hedeflere ulaştırıcı mıdır?
• Öğretmen bu plânı uygulayarak eğitsel hedeflere ulaşabilmekte midir?
Bu sorulara evet diyorsanız, bir işi plâna bağlı olarak yapıp, istenen sonuçlara da ulaştığınız için, yaptığınız işte bir eksiklik ya da yanlışlık yoktur.

Öğretmen, amaçlarla program arasında gözlediği uyumsuzlukları ve program
değişikliği önerilerini Milli Eğitim Bakanlığına bildirmelidir.

Eşgüdüm, bir işin değişik dilimlerini yapanların, birbirlerinin ne yaptığından haberleri olmasıdır. İş kurgusu ise işlerin değişik parçalarının uyum içinde yapılmasıdır.

Bütünlük, bir öğrenmenin, başka etkinliklerde de işe yarayacak şekilde planlanması, bir derste kazanılanların, o dersin diğer dilimlerinde veya başka derslerde kullanılmasıdır.

Plân ve program, kaynak kullanımını ekonomikleştirir, hedeflere götürücüdür, geleceğe bilinçle hazırlanma fırsatı verir, eksiklikleri, gereksenenleri önceden gösterir, hedeflere ulaşma zamanı ve düzeyi hakkında, uygulama öncesinde bilgi sağlar. Bütün bu nedenlerle, eğitsel etkinlikler ciddi ve titiz bir plân gerektirir. Plan ve program hedef belirleyici değildir. Bu nedenle doğru cevap B'dir.

Bir eğitim plânının ön değerlendirmesinde şu sorulara yanıt aranmalıdır:

Bu sorulara evet diyorsanız, bir işi plâna bağlı olarak yapıp, istenen sonuçlara da ulaştığınız için, yaptığınız işte bir eksiklik ya da yanlışlık yoktur. Dolayısıyla cevap E şıkkıdır.

Bakanlığın belirlediği ders programlarının amaçlar kısmında, hedefler ve davranışlar da yer alabilmektedir. Bunlar yoksa, hazırlayacak olan öğretmendir. Hedeflerin ve hedef davranışların nasıl belirlenip yazılacağı, Program Geliştirme derslerinde gösterilir. Bu nedenle doğru cevap D'dir.