SINIF YÖNETİMİ - Deneme Sınavı - 35

A, B,C ve D seçenekleri yarışmacı düzenin özellikleridir. Öğrencinin yönetimde öğretmenin denetimde tutulması ise  iş birlikçi öğrenmenin özelliğidir. Bu nedenle yanıt E'dir.

Öğretmen öğrenciye lakap takmamalı, numara vererek seslenmemelidir. Öğrenciden kendini tanıtması istendiğinde isim, soyisim bilgileri dışında zevkleri, aile hayatı gibi konularda da bilgi alınmalıdır. Ancak öğrenci ayrıntı vermek istemezse zorlanmamalıdır. Öğretmen kendini tanıtmalıdır.Karşılaşan iki kişinin tanışması gibi oyunlarla tanışma gerçekleştirilebilir. Bu nedenle yanıt B'dir.

Kurallar istenen dayranışın en alt düzeyini göstereceğinden öğrencide kayıtsızlık, çaba azlığı oluşturabilir. Bu nedenle yanıt C'dir.

Sınıf kuralları okul kurallarına uygun olmalıdır. Bu nedenle yanıt D'dir.

Gelecekteki her değişim bilinemeyebileceğinden, plânın, gelecekteki değişmelere uyarlanabilecek esneklikte olması gerekir. Bu nedenle, öğretmenin plânlara  ek çalışmalar koyması iyi olur. 
 Plânlar, düzen içinde hazırlanmalı, bireysel yaratıcılıklara engel olmamalıdır. Bireysel öğrenme, bireysel plânlamayı gerektirir. Hedefler ve zaman belirtilerek, öğrencinin kendi bireysel plânını kendinin yapması sağlanabilir. Pekiştirme, hedef davranışlarda alışkanlığın ve ustalığın sağlanması amacına  yöneliktir. Bu süreçte kişi bilgiyi yineleme yanında, değişik durumlarda uygulayarak kullanabilmelidir. Ödevler   bu amaçlara yöneliktir.Uygulama süreci, giriş, kazanım ve kullanım basamaklarıyla verilebilir. 

"Hedef davranışlarda alışkanlığın ve ustalığın sağlanması amacına yönelik" olan uygulama süreci değil de pekiştireç olduğundan yanıt cevap E seçeneğidir.

Öğretmen yaklaşılması zor etki yaratmamak adına aşırı süslü giyinmemeli, sınıfta sürekli hareket halinde olmalı, Olumsuz duyguları özellikle öfkeyi gizlemeli ve ara sıra sınıfa liderlik etmelidir. Ancak olumlu beklentileri daima vurgulamalıdır. Bu nedenle yanıt A'dır.

Bir ders plânının ana bölümlerinin, hazırlık, uygulama, denetleme, pekiştirme
dilimlerinden oluştuğu söylenebilir. Hazırlıklar, öğrencilerin tanınması, hazır
bulunuşluk düzeylerinin, ilgi ve gereksinimlerinin bilinmesi, hedef ve davranışların belirlenmesi, ortam ve olanakların incelenmesi, kaynak araç-gereç, deney,
uygulama, gezi ve gözlemlerin, sürelerin, ders ortamlarının belirlenmesi, bunlar
için meslektaşlar, uzmanlar, denetçiler, yöneticiler ve çevre ilgilileriyle görüşülmesi türü çalışmaları içerir.Uygulama süreci, giriş, kazanım ve kullanım basamaklarıyla verilebilir. Giriş,
ilgi çekme, amaç ve beklentiler, önem, yöntemin paylaşılması, geçmiş ve gelecek
öğrenmelerle ilişkileri açıklama türü etkinliklerden oluşabilir.Pekiştirme, hedef davranışlarda alışkanlığın ve ustalığın sağlanması amacına yöneliktir.

Bu seçeneklerin içinde bütünlük yer almadığından cevap B seçeneğidir.

Öğretmen yetkeci ve savunmacı olmamalı, hatalarını kabul etmeli, kazanan, yitiren tartışmasına girmemelidir. Bu nedenle yanıt B'dir.

Eğitimimizde her öğretmenin ana görevlerinden biri Türkçe öğretmenliğidir. Her öğretmen, kendinin ve öğrencilerinin dil gelişiminden sorumludur. Her ders, bu sorumluluğu yerine getirmenin aracı olarak kullanılmalıdır. Öğretmenler hem kendi derslerinde dilin özenle kullanılmasına önderlik etmeli hem de dili geliştirmenin ana aracı olan okuma işine öğrencileri isteklendirmeli, sözlü-yazılı anlatımlarını dil açısından da inceleyerek düzeltilmesini sağlamalıdırlar. Bu nedenle yanıt C'dir.

Yıllık, ünite, günlük, ders plânlarının, aynı dersi aynı düzeyde okutan öğretmenlerce birlikte yapılması iyi olur. Bu öğretmenlerin, ders yılı öncesinde bir araya gelerek, sınıf düzenine ilişkin hazırlıkları da birlikte yapmaları yararlıdır. Uygun öğrenme düzenlemeleri yapılırsa, herkes öğrenebilir. Bu düzenlemelerden biri de eğitim plânlarıdır. Gelecekteki her değişim bilinemeyebileceğinden, plânın, gelecekteki değişmelere uyarlanabilecek esneklikte olması gerekir.Bu nedenle, öğretmenin plânlara ek çalışmalar koyması iyi olur.  Bireysel öğrenme, bireysel plânlamayı gerektirir. Hedefler ve zaman belirtilerek, öğrencinin kendi bireysel plânını kendinin yapması sağlanabilir. Plânlar, düzen içinde hazırlanmalı, bireysel yaratıcılıklara engel olmamalıdır. O anda oluşuveren bir yenilik, farklılık plâna girebilmeli, plân açık uçlu olmalıdır. Seçeneklerde verilenler içinde doğru bilgi D seçeneğinde yer almaktadır.

Yargılayıcı dil, eylem ve durumların yargı ifade eden sözcüklerle anlatılmasıdır. “Yaramaz çocuk”, "Çok tembelsin."gibi ifadeler yargılayıcı anlatımlardır. Bu nedenle yanıt D'dir.

Planın kim tarafından yapıldığı önemli değildir. Öğretmenin kendisi de yapabilir, herhangi birinden ya da kaynaktan da temin edebilir. Önemli olan eğitsel amaca ulaşmaktır. Plan amaç değil araçtır. Kaynak kullanımını ekonomikleştirir artırmaz. Bu nedenle yanıt D'dir.

Plânın çıkış noktası, önce Millî Eğitimin, sonra o okul düzeyinin, sonra o dersin amaçlarıdır. Bu nedenle yanıt E'dir.

Lise birinci sınıf coğrafya dersinin programını hazırlayacak olan öğretmen, önce Türk Millî Eğitimi’nin amaçlarını, sonra ortaöğretimin amaçlarını, sonra lise birinci sınıf coğrafya dersinin amaçlarını iyi bilmeli, programını bu amaçlara götürücü etkinliklerden oluşturmalıdır. Bu nedenle yanıt A'dır.

Her öğrenci gücünün yettiği oranda yetiştirilmektedir. Beşlik bir not sisteminde iki alanın da beş alanın da geçiyor olması, bu ilkenin uygulanışına bir örnektir. Bu nedenle yanıt B'dir.

Kullanılmaya dönük olmayan bilgi öğrenciyi sıkar ve derse ilgisi kaybolur. Bu nedenle yanıt B'dir.

Gelecekteki her değişim bilinemeyebileceğinden, plânın, gelecekteki değişmelere uyarlanabilecek esneklikte olması gerekir. Bu nedenle, öğretmenin plânlara ek çalışmalar koyması iyi olur. Bir uygulamayı gerçekleştirecek öğrenci grubunun o gün okula gelmemesi, bir araç veya makinanın arıza yapması, elektriklerin kesilmesi,... gibi durumlarda, plânlara yeni şekiller verilebilmelidir. Bu nedenle yanıt C'dir.

Eşgüdüm: Bir işin değişik dilimlerini yapanların, birbirlerinin ne yaptığından haberleri olmasıdır. İş kurgusu. İşlerin değişik parçalarının uyum içinde yapılmasıdır. Bu nedenle yanıt C'dir.

Özdenetim: Kişinin kendi eksik ve yanlışlıklarını kendisinin görmesi, düzeltip tamamlayarak kendini geliştirmesidir. Bu nedenle yanıt A'dır.

Grubun oluşturulması, öğrenci tanıma bilgileri kullanılarak yapılmalıdır. Gruptakilerin bilgi ve becerileri, hazır bulunuşluk düzeyleri, kimlerin hangi grupta olacağını belirlemede kullanılır. Hep aynı kişiler, aynı kümeyi oluşturmamalı, hep kızlardan, çalışkanlardan, aynı özellikleri taşıyanlardan küme oluşturulmamalıdır. Kümede her özellikte öğrencinin bulunması, işin yapımı, görev paylaşımı, yardımlaşma, öğreterek öğrenme ve başkalarından öğrenme çalışmaları için gereklidir. Kümede hangi görevlerin olduğu, bunların kimlerce yapılacağı, görev ilişkileri de plânlanır. Kümelerin başkanı, yazmanı, sözcüsü sürekli değişik kişiler olmalıdır. Bu nedenle yanıt E'dir.