SINIF YÖNETİMİ - Deneme Sınavı - 12

Dış dünyada, istemediğimiz kişiden uzak olabiliriz ama sınıfta bu mümkün değildir. Sınıfta edilgen öğrenciler bile, etkinliklere katılmayarak diğer öğrencileri olumsuz etkiler. Sınıfın başarısı da bu noktada  öğrencilerin istek ve iş birliğine bağlıdır. Edilgen öğrenciler sınıfı bu yüzden olumsuz etkiler. Öğretmen sınıfta iş birliği sağlayan kişi olduğundan savunmacı olmamalı, hataları kabul etmelidir.

İletişimde ben dili yerine sen dili kullanılmalıdır. Bu şekilde iletişim çok daha net ve açık olacaktır. Ben dilinde durumun bizde uyandırdığı duygu da belirtildiğinden çok daha güçlü bir iletişim kuracaktır.

İnsan ilişkilerinin özünde başkalarının varlığını, birlikte yaşanılacağını kabul etme, dinleme ,anlamaya çalışma, engel değil yardımcı olmaya çalışma, adaleti gözetme, zarar vermekten kaçınma vardır.

İnsanlar ilk karşılaştıklarında her zamanki davranışlarını göstermede daha kontrollü davranırlar.

Düzene fazla yer veren ilişki biçiminin birbirini şikayet etmeye, hoşgörüsüzlüğe yol açtığı görülmüştür.

Öğretmen öğrencinin hazır bulunuşluk düzeyini anlayarak ders programı ve planlarını hazırlar.

Sınıf çalışmalarındaki ilişki düzeninde öğretmenin rolü; • başarıya götüren olumlu bir sınıf iklimi yaratmak, • bunun için de dikkatli, özenli, anlayışlı, bütünleştirici, demokratik bir üye olmaktır.

Demokratik bir örgütleyici ve eş güdümleyici olarak öğretmen, öğrencilerin görüşlerini, istek ve beklentilerini alır, onlarla uzlaşır, onlara çalışma düzenlerini seçme hakkı tanır.

Sınıf konuşmalarında emir dili değil istek dili kullanılmalıdır.

Bir davranışın seçilip benimsendikten, hele alışkanlık hâline geldikten sonra, değiştirilmesi daha güçtür. Bu nedenlerle, sınıfın ilişki düzeninin oluşturulmasına ilk günden başlanmalıdır. Bu günler, öğretmen ve öğrencilerin birbirlerini tanımaya başladığı balayı dönemleridir. Nasıl başlanırsa öyle gideceği için sınıf kuralları ilk günden koyulur. Doğru cevap B'dir.

Düzenlilik kuralların belirleyiciliğini değişkenlik ise farklılığı içerir. Düzenlilik aşırı hale gelirse özgürlüklerin azalmasına sebep olur. Değişkenlik aşırı olursa başıboşluk ortaya çıkar. Değişkenlik merak uyandırma, tekdüzelikten kurtarma gibi pozitif özelliklere sahiptir. Sınıfta ilişki biçimini seçerken dikkat edilen çeşitli unsurlar vardır. Değişkenliğe çok yer veren ilişki biçiminde öğrencilerin birbirlerinden hoşlanıp olumsuz davranışları azalttıkları görülmüştür. Düzenin çok olduğu ortamda ise hoşgörüsüzlüğe birbirini şikayet etmeye sebep olduğu görülmüştür. Doğru cevap E'dir.

İlişki biçimini seçme, eğitsel amaçlara, öğrencilerin özelliklerine, öğrenci sayısına ve niyetine göre değişir. Doğru cevap D'dir.

İşbirlikçi öğrenme düzeninde öğrenciler, ortak hedeflere ulaşmak için birlikte çalışır, etkinliklere herkes katılır, yardımlaşarak öğrenilir. Öğrencilerin karar verme, cesaret, güdülenme, paylaşma, birlikte çalışma ve iletişim becerileri gelişir. Öğrenciler birbirleriyle yardımlaşır. Grup ve bireysel olarak çalışma yolları mevcuttur fakat yarışmacı öğrenme düzeninde amaçlardan çok başkalarına yönelik bir sistem vardır. Değerlendirme de diğer öğrenciler ölçüt alınır. Etkinliklerde yarışı kazanma şansı olan öğrenci güdülenir, diğerleri seyirci kalır. Doğru cevap A'dır.

Tanışmayla birlikte kişisel ilişkiler gelişir, istenmeyen davranışlar ve çatışmalar azalır, gelecekteki davranışlar için ölçütler verilmiş olur. Doğru cevap E'dir.

Öğretmen sınıfta demookratik ve bütünleştirici olmalıdır. Her grupla ayrı ayrı eşit şekilde ilgilenerek, her öğrenciye başarılı olabileceğini aşılayarak, doğru atmosferi oluşturarak bunu sağlayabilir. Eğer enerjisi yüksek öğrenci var ise o öğrenciyi de fiziksel aktivitelere yönelterek kazanabilir. Derslerde öğrenciler ve öğretmenler sürekli oturmamalıdır. Öğretmen öğrenci ilerleyişini izlemek, sınıfı takip ederk yardıma ihtiyaç olduğu zamanlarda yardımcı olmak için hareket halinde olmalıdır. Doğru cevap E'dir.

Emir dili emir veren dildir. İstek dili istek bildirir, kapıyı kapatır mısın gibi.Yargılayıcı dil ise eylem ya da durumla ilgili yardı bildirir. Benn dili bana bağırma iken bana bağırdığında kendimi kötü hissediyorum demek sen dilidir. Ben dilinde olayın üzerimizdeki etkisinden bahsederiz. Doğru cevap B'dir.

Bir kişiye tembel, beceriksiz pasaklı gibi eylemle ilgili yargı bildiren bir ifade kullandığımızda yargılayıcı dil kullanmış oluruz. Olanı anlattığımızda betimleyici dil, istek belirttiğimizde istek dili kullanırız. Olayın duygularımız üzerindeki etkisinden bahsederken de ben dili kullanırız. Doğru cevap A'dır.

Ben dilinde sırasıyla olay, bizim üzerimizde etkisi ve bizde uyandırdığı duygu söylenir. Doğru cevap D'dir.

Sınıfta ilişki biçimleri, bir ucunda düzenliliğin, diğer ucunda değişkenliğin yer aldığı bir çizgi üzerinde yer alır. Düzenlilik, kuralların belirleyiciliğini, bir örnekliği, belirginliği anlatır. Değişkenlik, farklılığı, çeşitliliği, esnekliği içerir. Düzenlilik aşırı hâle getirildiğinde baskı ve hükmetmeyi, özgürlüklerin azaltılmasını doğurur. Değişkenlik aşırı hâle getirildiğinde, başıboşluğu, amaç dışılığı, kaynak savurganlığını doğurur. Sınıfta, bunların aşırı hâllerine hiç yer verilmemelidir. Düzenliliğin, belirginlik, rahatlık, kolaylık gibi yararlarına karşın; değişkenliğin yaratıcılık, özgürlük, merak ve ilgi uyandırma, tekdüzelikten kurtarma, yeni yöntem ve uygulamalar oluşturup geliştirme yararları vardır. Bunların ne düzeyde kullanılacağı, durumun özelliklerine göre belirlenir.

İlk günlerde, ilişki alışkanlıklarının henüz yerleşmediği durumlarda, ortam düzensizliğe kaymaya başladığında, ilişki biçimi düzenliliğe doğru kaymalıdır. İlişkiler belirginleşip olumlu alışkanlıklar yerleştiğinde, bilgi, alışkanlık, saygı geliştiğinde, ilişki biçimi esnekliğe doğru kaymalıdır. Bunların ikisi de herhangi bir ilişki uygulamasında yer almalıdır. Bir davranış seçilip benimsendikten ve alışkanlık hâline geldikten sonra, değiştirilmesi güçleşir. Sınıfta ilişki biçimleri, bir ucunda düzenliliğin, diğer ucunda değişkenliğin yer aldığı bir çizgi üzerinde yer alır. Yani değişkenliğe kayma, düzenliliğin az, değişmenin çok olduğu durum; düzenliliğe kayma, değişkenliğe az, düzenliliğe çok yer verilen durumdur. Bu uygulamalarda, düzen ve değişikliğin amaç değil, eğitsel amaçlar için kullanılacak bir araç olduğu unutulmamalı, ilişki biçimleri seçilirken, “hangi sonuca ulaşmak için” sorusu sorulmalıdır.