SAĞLIK İŞLETMELERİNDE İNSAN KAYNAKLARI YÖNETİMİ

10 Mart 1921’de bakanlıktan ayrılan Dr. Adnan Adıvar’ın yerine Dr. Refik Saydam bakan olmuştur. Refik Saydam döneminde koruyucu ve tedavi edici hekimlik hizmetlerinin birbirinden ayrı ele alınması ilke­si benimsenmiştir. Bu dönemde Sağlık ve Sosyal Yardım Bakanlığının esas görevinin koruyucu he­kimlik olduğu kabul edilmiş ve örgütlenme buna göre yapılmış, genel bütçe olanakları bu yöne aktarılmıştır. Yerel yönetimler hastane açma­ya özendirilmiş; bu idarelere örnek olmak üzere Ankara, İstanbul, Sivas, Erzurum ve Diyarbakır gibi büyük illerde Bakanlığa bağlı numune has­taneleri açılmıştır. Bu nedenle doğru yanıt A seçeneğidir

1954 yılında 6134 sayılı yasa ile il özel ida­relerine, belediyelere ve vakıflara bağlı hastaneler Sağlık Bakanlığına bağlanarak hastane hizmetleri tek elde toplanmış (SSK ve Üniversite hastaneleri hariç), tamamen merkezi hükümetin görev ve so­rumluluğu hâline getirilmiştir.  Bu nedenle doğru seçenek  C seçeneğidir.

Eğitim, formal ve informal olarak ikiye ayrılır. İnformal eğitim, bir plana bağlı olmayan değişik zaman, ortam ve biçimlerde olan bir eğitimdir. Formal eğitim ise, örgün ve yaygın olarak ikiye ayrılır. Formal eğitim kademeli ve ön koşu olan eğitim iken, yaygın eğitim (Kursla ve Hizmet-için eğitim) için herhangi bir yaş, bilgi ve kademe ön koşulu yoktur. Bu nedenle doğru seçenek E seçeneğidir.

Sonuçların doğruluğu ilkesi: Eğitimin her evresinde ölçülebilir ve gözlenebilir değer­lendirme yöntemleriyle sonuçların doğru­luğu denetlenmelidir. Bu nedenle doğru seçenek C seçeneğidir.

Günümüzde meslek öncesi okullarda alınan eğitimin iş yaşamındaki gereklerin yalnızca bir kısmını karşılaması, bireylerin eğitime tabi tutulma gerekliliklerini ortaya çıkarmıştır. Sağlık hizmetleri, örgütsel çalışmanın oldukça önemli olduğu bir alandır bu nedenle örgütteki bireyler arasında iletişim kopuklukları veya engelleri yaşanması, aksaklıkları beraberinde getirir bu da hizmet içi eğitim gereksinimi doğurmaktadır.

Sağlık hizmetleri sunumunda önemli bir yere sahip hastanelerde uyum sağlama amacına yönelik hizmet içi eğitim programları düzenlenmektedir ancak eğitim merkezlerinde görevlendirilen eğiti­ci personelin yetersizliği, eğitici rolünü üstlenmek için aranan mesleki yeterlilik ve eğitim formasyonu gibi niteliklere sahip olmamaları, kurumun eğitim faaliyetlerine ayırdığı maddi kaynağın yetersiz olu­şu, yöneticilerin bu eğitim etkinliklerine gereken önemi vermemeleri ve olumsuz tutumları gibi ne­denlerle düzenlenen hizmet içi eğitimler istenilen yeterlilikte olmayabilir. Ancak bunların “Eğitici formasyon ve mesleki yeterliliğe sahip bireylerin yetiştirilmesi göreli olarak temin edilmesi en zor olanıdır. Diğerleri çok hızlı bir biçimde temin edilebilir. Bu nedenle doğru seçenek seçeneğidir.  Bu nedenle doğru seçenek B seçeneğidir.

Tamamlama eğitimi: Görev yeri değiştirilecek personel için yeni görevinin gerektirdiği her türlü yeterliliği kazandırmak amacıyla uygulanır. İhtisas ve meslek eğitimi niteliğindedir. Bu nedenle doğru seçenek C seçeneğidir.

Hangi konu üzerine eğitim ihtiyacı sağlık kuru­luşunda görev yapan sağlık personelinin kendinde var olan mesleki bilgi ve becerilerin, yönetimin ve hizmetin gerektirdiği yeterlilik arasındaki farktan doğar. Bu ihtiyacın belirlenmesinde hastane amaç ve hedefleri, sağlığın geliştirilmesi politikaları, per­sonelin eksikliklerini gözlemleyen yöneticiler ve denetçiler rol oynar. Bu nedenle doğru seçenek  E   seçeneğidir.

Yetki devri yolu ile eğitim; Personele kurumda hiç üstlenmediği bir yetki ya da görev verilir ve bu yetkiyi nasıl kullandığı gözlemlenir. Amaç, ileride önemli görev verilmesi düşünülen personelin so­rumluluk bilincini geliştirmek ve yetki kullanımını sağlamaktır. Bu nedenle doğru seçenek C    seçeneğidir.

Sağlık Bakanlığı yayımlamış olduğu hizmet içi eğitim yönetmeliğinde eğitim amaçlarını sağlık bakanlığına bağlı sağlık kurum ve kuruluşlarında görevli sağlık personelinin günü koşullarına uygun olarak yetiştirilmelerini sağlamak, görevlerinin

İfadelerden II yanlıştır çünkü plansız ve de belli bir amaca yönelik olmayan bir eğitim çeşididir

Aynı zamanda eğitim sistematik bir şekilde gerçekleşmediği için eğitimin sınırlarını belirlemek, eğitimle ilgili değerlendirme yapmak ya da sadece olumlu yönlendirme yapmak mümkün değildir. Bu nedenle III de yanlıştır.

Syf 53

Yaygın Eğitim: Belirli bir yaş kısıtlaması yoktur. Kademe ya da ön koşulu yoktur. Bireyin birtakım amaçları vardır. Kurslar ve hizmet içi eğitim etkin- likleri yaygın eğitime girmektedir.

Kalite artışı eğitimin kurumsal faydalarındandır

Tamamlama eğitimi: Görev yeri değiştirilecek personel için yeni görevinin gerektirdiği her türlü yeterliliği kazandırmak amacıyla uygulanır. İhtisas ve meslek eğitimi niteliğindedir

İfadelerin hepsi doğrudur

Eğitimin incelenmesi süreç içerisindeki değil sonraki eğitimlerin kalitesini etkileyen bir faktör olabilir.

Sekonder koruma (ikincil koruma); sağlık eğitimi, hastalık belirtileri ve tedavi kaynakları hakkında bilgi vererek oluşmuş bir hastalığın erken tanısı ve tıbbi önerilere uygun davranma üzerine odaklanır.