REHBERLİK

Ülkemizde orta öğretimde okullaşma oranı, bu çağ nüfusu içinde ancak %69 oranına ulaşabilmiştir. Bu oldukça düşük bir orandır. Çünkü; toplumların kalkınmasında ara insan gücü büyük önem taşır. Bu kurumlar bürokrasinin, sanayi kuruluşlarının, hizmet ve tarım sektörünün ihtiyacı olan orta düzeydeki memur, sekreter, usta, nitelikli işçi, teknisyen, sağlık memuru, hemşire, din adamı gibi ara insan gücü yetiştirmede önemli rol oynar.  Orta öğretim kurumlarının gerçekleştirdiği bir diğer işlevse yüksek öğretime öğrenci yetiştirmektir. Bu okullar, öğrencileri ilgi, eğilim ve yetenekleri ölçüsünde ve
doğrultusunda yüksek öğretime hazırlarlar. Bu görevler yerine getirilirken öğrencilerin, istekleri ve yetenekleriyle toplum ihtiyaçları arasında bir uzlaşma sağlanmalıdır. Orta öğretim kurumlarından beklenen işlevlerin gerçekleşmesinde, rehberlik hizmetlerinin, önemli bir rolü olacağı açıkça ortadadır.

Çocukluktan yetişkinliğe geçişin fiziksel ve cinsel değişimleri, değer ve tutumlardaki değişimler, bir meslek seçme, bir yaşam felsefesi oluşturma gibi amaçlar, bu dönemde ergende belirsizliklerle ve kararsızlıklarla dolu bir süreç yaşatır. Gerek bu sorunlar, gerek gençteki merak ve değişim arzusu onu içki, sigara, uyuşturucu gibi madde bağımlılığı yaratabilecek alışkanlıklara itebilir. Macera tutkusu ve kötü alışkanlıklar onu suça teşvik edebilir. Ya da genç, kimlik arayışı ve bir gruba ait olma gereksinimiyle çeşitli ideolojik grupların etkisinde kalabilir. Sağlıklı değerlendirme yapamadığı durumlarda gençlik enerji ve heyecanını, olumsuz hedeflere yöneltebilir. Genç, şiddet ve teröre yönelik grupların etkisine de girebilir. Bütün bu durumlar, eğitimde gencin kendini rahat ifade edebileceği, güvendiği ve yakın hissettiği yetişkinlerle sağlıklı ilişkilere girebileceği demokratik bir ortam gerektirir. Ancak rehberlik anlayışının var olduğu ve gence çeşitli yardım hizmetlerinin sunulduğu bir ortam, bu süreci sağlıklı bir şekilde yaşamasına yardımcı olabilir.
Lise yılları, eğitsel ve mesleki hedefler belirleyerek, bu hedeflere ulaşmak için
planların yapıldığı bir dönemdir. Genç, bu hedeflere ulaşmak için, gerçekçi planlar yapmak, sistemli çalışmak ve öz disiplin geliştirmek zorundadır.

Eğitsel rehberlik alanında, ergenin kendini tanıması, çevrede kendine açık eğitim olanaklarını öğrenmesi, gizilgüçlerini geliştirmesi için uygun ortam ve fırsatlar sağlanması amaçlanır. Bunun için oryantasyon, bireyi tanıma, bilgi verme, yöneltme ve yerleştirme gibi hizmetler planlanır. Eğitsel kararlar alması, gerçekçi planlar yapması ve uygulamasına yardımcı olunur. Öğrenme güçlükleriyle yanlış çalışma alışkanlıkları düzeltilmeye çalışılır. Eğitsel yönden yetersizliklerini gidermesine yardım edilir

1.Öğrencileri, ilgi ve yetenekleri ölçüsünde, ülkemizin bilim politikasına ve toplumun yüksek düzeydeki insan gücü ihtiyaçlarına uygun olarak yetiştirmek,
2. Çeşitli kademelerde ve dallarda bilimsel öğretim yapmak,
3. Başta ülkemizi ilgilendirenler olmak üzere, genelde insanlığın bütün bilimsel, teknik ve kültürel sorunlarını çözmek, bilimleri genişletip derinleştirmek amacıyla inceleme ve araştırmalar yapmak,
4. Ülkemizin çeşitli yönlerden ilerleme ve gelişmesini ilgilendiren bütün sorunlarını, ilgili yönetim ve kurumlarla işbirliği halinde, öğretim ve araştırma konusu yaparak, sonuçlarını toplumun yararına sunmak. Hükümetçe istenen inceleme ve araştırmaları sonuçlandırarak düşüncelerini bildirmek,
5. İnceleme ve araştırma sonuçlarını gösteren, bilim ve tekniğin ilerlemesini sağlayan, her türlü bilimsel yayınlar yapmak,
6. Türk toplumunun genel gelişim ve seviyesini yükseltici, hızlandırıcı ve kamuoyunu aydınlatıcı bilim verilerini sözlü ve yazılı olarak halka yaymak ve yaygın eğitim hizmetlerinde bulunmaktır.

Mesleki rehberlik alanında, gencin kendini bir meslek alanına daha yeterli düzeyde hazırlamasına, mesleki tutum ve davranışları geliştirmesine yardım amaçlanır. Eğitim sürecinin sonuna doğru iş arama, iş seçeneklerini inceleme, iş görüşmesi yapma, özgeçmiş (CV) hazırlama gibi yönlerden gerekli becerileri kazanmasına yardım edecek etkinlikler düzenlenmelidir. Bazı üniversitelerde bu amaçlarla “kariyer ve meslek günleri”, “meslek fuarları” gibi düzenlemeler gerçekleştirilmektedir. Üniversite eğitimi sonunda gencin lisansüstü eğitime ya da iş seçeneklerini değerlendirmesine yardımcı olmak, ona, iş yaşamında uyum sağlayabileceği fırsatları sunmak rehberlik hizmetleri kapsamında yer alır

C seçeneğinde verilen önerme farklı kademelerde rehberlik anlayışı için geçerlidir. Cevap C'dir.

Okul öncesi dönem 2-6 yaş aralığını kapsamaktadır. Cevap B şıkkıdır.

Yabancı dil kazanımı okul öncesi eğitimin bir parçası olabilir, fakat esaslarından biri değildir. Bu yüzden cevap B şıkkıdır.

Cevap açıkça D şıkkında verilmiştir.

Cevap açık bir şekilde C şıkkını bize işaret etmektedir.

Doğru cevap C seçeneğinde verilmiştir.