REHBERLİK

I, II, IV numaralı olanlar doğrudur. Doğru cevap A'dır.

IV, V numaralı olanlar doğrudur. Doğru cevap E'dir.

Başarı testleridir. Doğru cevap B'dir.

I, II, III, IV numaralı olanlar doğrudur. Doğru cevap D'dir.

I, II, IV numaralı olanlar doğrudur. Doğru cevap B'dir.

Sonuçların nasıl ve kimlerle paylaşılması bilinmelidir. Bazen de gizli tutulması gerekebilir. Doğru cevap C'dir.

I, II, V numaralı olanlar doğrudur. Doğru cevap A'dır.

Görüşme tekniğidir. Doğru cevap C'dir.

Anketin özellikleri arasında yer alır. Doğru cevap B'dir.

Sosyometridir. Doğru cevap D'dir.

A. Maksimum Yeterlilik Testleri
1. Başarı testleri a. Standart başarı testleri b. Öğretmen yapımı testler

2. Yetenek testleri a. Genel yetenek testleri b. Özel yetenek testleri

B. Davranış Testleri
1. Kişilik testleri
2. İlgi envanterleri
3. Tutum ölçekleri

ÖĞretim: Öğrenciye bilgi ve beceri kazandırmak ve öğrencinin zihinsel güçlerini geliştirme etkinliklerinin tümünü kapsamaktadır.

ÖKH’nin amacı; eğitim süreci içerisinde öğretim ve yönetim etkinliklerine paralel olarak, öğrencinin eğitim öğretim etkinliklerinden üst düzeyde yararlanmasını sağlamak ve öğrenim başarısının yükselmesini geliştirmek, öğrencinin güçlü bir kişilik geliştirmesine ve çevreye uyum sağlamasına; öğrencinin duygusal, sosyal, fiziksel yönden gelişmesine, ortam hazırlayarak bir bütün olarak sağlıklı bir şekilde gelişmesine olanak sağlayacak eğitim ortamını yaratmak, giderek öğrencinin kapasitesi ölçüsünde gelişmesine ve kendini gerçekleştirmesine yardım etmektir.

Başarı testleri, bireylerin belirli bir alana ya da konuya ilişkin var olan bilgi düzeylerini tespit etmeye yönelik olarak hazırlanmıştır. Aynı zamanda, öğretim etkinliklerinde bireylerin kazandırılmak istenen amaç ve davranışlara bireyin ne derece ulaştığını da belirlemeye çalışır. Başarı testleri, hazırlanılan duruma göre öğretmen yapısı başarı testleri ve standart başarı testleri biçiminde olabilir.

Standart başarı testleriyse, belli bir alanda, konuda, bireylerin başarılarını ölçmek için içeriği, uygulaması, puanlanması herkes için standart olarak hazırlanan ve bireylerin mevcut öğrenme koşullarını dikkate almayacak biçimde, uzmanlarca kapsamlı olarak hazırlanmış, geniş gruplarda kullanılabilen genel düzeydeki testlerdir (Kepçeoğlu, 1989). Örneğin; yabancı dil bilgisini ölçmek üzere hazırlanan Üniversitelerarası Dil Sınavı’nda kullanılan test, bir standart başarı testiyken, biyoloji öğretmenin lise ikinci sınıf C şubesinde anlattığı konulara ilişkin öğrencilerin öğrenme düzeylerini ölçmek üzere hazırladığı test, bir öğretmen yapımı testtir.

Kişilik testleri ya da envanterleri; kişiliğin ilgi, tutum, başarı ve yetenek dışındaki diğer kişilik özelliklerini ölçmek üzere hazırlanmış testleri içerir. Bu tür testler, çoğunlukla bireyin kişiliğine ilişkin tüm özelliklerini bir arada ölçmek yerine, kişiliğin belli boyutlarını ölçecek biçimde geliştirilmiştir. Örneğin; bireylerin uyum düzeylerini, benlik algısını belirleyerek, problem davranışları belirlemekte çeşitli kişilik testleri değişik amaçlarla kullanılabilir ve bu kişiliğin ölçülmesinde kendini ifade etmeye dayanan test ya da envanterler, durumsal testler, gözlemsel teknikler ve projektif (yansıtıcı) teknikler kullanılabilmektedir.

Testlerin genel olarak hangi amaçlar doğrultusunda kullanıldığı ya da testlerin işlevleri şu şekilde açıklanmaktadır:

Görüşme, bireye ilişkin bilginin bireyin kendisinden ya da bir başkasından sözel ve sözel olmayan yolları bir arada kullanarak, yüz yüze ya da sadece sözel yolu kullanarak çeşitli araçlar aracılığıyla elde edilmesidir. Görüşme tekniğinde, görüşmeci, görüşme konusu olan duruma ilişkin sorular yöneltir ve cevapları kamera, teyp gibi araçlarla ya da not almak yoluyla kaydeder.

Anket (soru listesi), bireylerin belirli bir konuya ilişkin görüşlerini ve grubun genel eğilimlerini belirmek amacıyla önceden hazırlanmış bir soru grubudur. Anketteki sorular, cevaplaması kolay, kısa ve ilgi çekici sorulardan oluşturulur. Anketin başına çalışmanın amacına, gizliliğin sağlanacağına ve içten davranmanın önemine ilişkin bir açıklama konur. Bireyler, soruların cevaplarını kağıttaki ilgili yerlere işaretlerler (Özgüven,1998).

Otobiyografi; bireyin kendi yaşamına ilişkin bilgileri kendisinin yazılı olarak anlatmasıdır. Otobiyografi, bireyin kendisini nasıl algıladığını ya da geçmiş yaşantılarını nasıl algıladığını ortaya koyan bir tekniktir (Özgüven,1998)