ÖZEL ÖĞRETİM YÖNTEMLERİ I - Deneme Sınavı - 4

Rutin etkinlikler; kahvaltı, toplanma, temizlik, öğle yemeği, uyku/dinlenme gibi günlük ve düzenli bir biçimde tekrarlanan işlerden oluşmaktadır. Bir günlük eğitim içinde, çocukların, olayların zaman içindeki yerlerini daha iyi kavrayabilmeleri için rutin etkinliklerin zamanında yapılmasına özen gösterilmesi gerekmektedir.

Yarı yapılandırılmış oyunlar; öğretmenin belli bir amaca ulaşmak üzere başlattığı, ancak sürecin tamamen çocuk tarafından yönlendirildiği oyunlardır. Yarı yapılandırılmış oyunlar, oyunun bir öğrenme yöntemi olarak uygulandığı oyunlardır. Çocuk merkezlidir ve çocuğun oyun süresince kendi inisiyatifini kullanması önemlidir. Bu yolla çocuğun yaratıcılığının desteklenmesi ve öğrenmesi amaçlanır.

İlköğretime hazırlığın bir bölümünü oluşturan ve okuma yazma için alt yapı oluşturan çalışmaların kimileri şunlardır:

Tutma ince motor hareketler arasında yer alır.

Yazma, tutma küçük kas becerisi, koşma ve atlama büyük kas becerisi, yıkanma ise öz bakım becerisidir.

Eğitim sürecinde eğitimsel değerlendirme, öğretimsel değerlendirme ve program
değerlendirme olmak üzere üç farklı değerlendirme uygulaması vardır.

Tanı koyma;değerlendirme programın, öğretimin ve öğrenmenin eksik yönlerini ortaya çıkarmada kullanılır

Bir eğitim programı; program tasarısına, ortama, başarıya, erişiye, öğrenmeye ve ürüne bakılarak değerlendirilir.

Ölçüt; ölçme sonuçlarının karşılaştırıldığı kişiye özgü ya da genel kabul gören sayısal veya kavramsal bir değerdir.

Değerlendirme ölçme işlemi ile elde edilen sonuçların uygun ölçütlerle karşılaştırılıp bu sonuçlara ilişkin bir yargıya veya yargılara varma işlemidir.

Okulöncesi eğitimde çocuğu tanıma ve değerlendirme araçları:

• Gözlem kayıtları
• Anekdot kayıtları
• Gelişim kontrol listeleri
ve standart testler
• Etkinlik ya da ürün
dosyaları (Portfolyolar)
• Gelişim raporları

Anekdot kayıtları, bir davranışın ya da bu davranışın belli bir yönünün değişik zamanlarda gözlenmesi ve sonuçlarının kısa notlar şeklinde yazılarak bilgilerin toplanması yöntemidir.

Okulöncesinde çocukların gözlenmesi “rastgele” ve “odaklanmış” olmak üzere iki farklı şekilde gerçekleştirilebilir.

Okulöncesi eğitimde program değerlendirmenin temel amacı, “Program çocuğa ne kadar katkıda bulundu?” sorusuna yanıt aramaktır.

Norma Dayalı Değerlendirme: Bu değerlendirme türünde bireyleri birbirleriyle
karşılaştırma ve seçme söz konusudur. Ancak bu değerlendirme, programın bir
bütün olarak geliştirilmesine dönük yeterli bilgi sağlamaz.

Öz bakım becerileri giyinme, soyunma, yemek yeme, yıkanma ve tuvalet
eğitimine ilişkin becerileri kapsamaktadır. Dolayısıyla okulda ve evde çocuğun kendine bakma konusundaki girişimleri desteklenmelidir.

Kazanımların tümü her ne kadar dil becerilerini kullanma gerektirse de asıl olarak  sosyal duygusal beceri alanlarını geliştirmeye yöneliktir.

Öğretmen değerlendirme sürecinde uygun ölçme araçlarını kullanarak çocukları, kendini ve eğitim programının başarısını değerlendirir. Değerlendirme sürecinin sonucunda belirlenen amaçlara ne düzeyde ulaşıldığı, ulaşılamadıysa bunun nedenleri açıkça ortaya konabilir.

2006 yılından itibaren uygulanmakta olan okul öncesi eğitim programı 36-72
aylık çocukları kapsamaktadır.

Okul öncesi dönemde çocuğun sosyal-duygusal becerilerinin gelişmesinin desteklenmesi için çocuğun kendisi dışındaki diğer insanların duygu, düşünce, niyet ve amaçları hakkında deneyim elde edebilmesi için uygun fırsatlar yaratılmalıdır.