ÖZEL ÖĞRETİM YÖNTEMLERİ I - Deneme Sınavı - 8

• Sözel- Dilsel Zekâ
• Mantıksal- Matematiksel Zekâ
• Görsel- Mekânsal Zekâ
• Bedensel- Kinestetik Zekâ
• Müziksel- Ritmik Zekâ
• Kişisel- İçsel Zekâ
• Kişiler arası- Sosyal Zekâ
• Doğa- Varoluşçu Zekâ

1. Okulöncesi eğitim çocuğun gereksinimlerine ve bireysel farklılıklarına uygun olmalıdır.
2. Okulöncesi eğitim, çocuğun psikomotor, sosyal-duygusal, dil, bilişsel alanlardaki gelişimini desteklemeli, özbakım becerilerini kazandırmalı ve onu ilköğretime hazır duruma getirmelidir.
3. Okulöncesi eğitim kurumlarında çocukların gereksinimlerini karşılamak amacıyla demokratik eğitim anlayışına uygun eğitim ortamları hazırlanmalıdır.
4. Etkinlikler düzenlenirken çocukların ilgi ve gereksinimlerinin yanı sıra çevrenin ve okulun olanakları da göz önünde bulundurulmalıdır.
5. Eğitim sürecinde çocuğun bildiklerinden başlanmalı ve deneyerek öğrenmesine olanak tanınmalıdır.
6. Çocukların Türkçeyi doğru ve güzel konuşmalarına gereken önem verilmelidir.
7. Okulöncesi dönemde verilen eğitim ile çocukların sevgi, saygı, iş birliği, sorumluluk, hoşgörü, yardımlaşma, dayanışma ve paylaşma duygu ve davranışları geliştirilmelidir.
8. Eğitim çocuğun, kendine saygı ve güven duymasını sağlamalı, ona öz denetim kazandırmalıdır.
9. Oyun bu yaş grubundaki çocuklar için en uygun öğrenme yöntemidir. Tüm etkinlikler oyun temelli düzenlenmelidir.
10. Çocuklarla iletişimde, onların kişiliğini zedeleyici şekilde davranılmamalı, baskı ve kısıtlamalara yer verilmemelidir.
11. Çocukların bağımsız davranışlar geliştirmesi desteklenmeli, yardıma gereksinim duyduklarında yetişkin desteği, rehberliği ve güven verici yakınlığı sağlanmalıdır.
12. Çocukların kendilerinin ve başkalarının duygularını fark etmesi desteklenmelidir.
13. Çocukların hayal güçleri, yaratıcı ve eleştirel düşünme becerileri, iletişim kurma ve duygularını anlatabilme davranışları geliştirilmelidir.
14. Programlar hazırlanırken ailelerin ve içinde bulunulan çevrenin özellikleri dikkate alınmalıdır.
15. Eğitim sürecine çocuğun ve ailenin etkin katılımı sağlanmalıdır.
16. Okulöncesi eğitimde çocuğun gelişimi ve okulöncesi eğitim programı düzenli olarak değerlendirilmelidir.
17. Okulöncesi eğitimde değerlendirme sonuçları çocukların, öğretmenin ve programın geliştirilmesi amacıyla etkin olarak kullanılmalıdır.

Bu beceriler arasında analitik düşünme, problem çözme becerileri, yaratıcılık eleştirel düşünme içerisinde bilişsel becerilere yöneliktir. Bu nedenle doğru cevap E seçeneğidir.

Problem çözme ve oyun temel etkinliklerdir. Problem çözme okulöncesi eğitimde kazandırılması beklenen kritik bir beceri olarak belirlenmiş, günlük hayatla da ilişki kurularak bu becerinin kazandırılması gerektiği vurgulanmıştır. Programda öngörülen amaç ve kazanımların kazandırılmasına yönelik tüm etkinliklerin ise oyun temelli olması ve problem çözme becerilerinin kullanılmasında da oyuna dayalı etkinliklerden yararlanılması önerilmektedir.

- Ezbere hatırlamalar yerine, süreci fikir üretme, araştırma, inceleme, gözlem, katılım denemeler oluşturur,

- Süreç ve eylem öğretmenden çok, çocuk tarafından yönlendirilir.

- Eğitim programı doğrusal ve sıralı değildir, esnek ve yaratıcıdır.

Duyusal-Motor Dönem (0- 2 yaş),

İşlem Öncesi Dönem (2- 7 yaş),

Somut İşlemler Dönemi (7- 11 yaş)

Soyut İşlemler Dönemi (11 yaş ve sonrası)

Bu evreler şunlardır:

Güven ya da Güvensizlik Evresi (0- 1 yaş),

Özerklik (Otonomi) ya da Utanç ve Kararsızlık Evresi (2- 3 yaş),

Girişim ya da Suçluluk Evresi (3- 5 yaş),

Beceri ya da Aşağılık Duygusu (6- 11 yaş),

Ego Kimliği ya da Rol Karmaşası (11-20 yaş),

Yakın İlişkiler ya da Soyutlanma (Genç Yetişkinlik Dönemi),

Üretkenlik ya da Kısırlık (Yetişkinlik Dönemi),

Ego Bütünleşimi ya da Umutsuzluk.

 Gardner’e göre zekâ alanları: