ÖZEL EĞİTİM

Yönetmeliğe göre bu birim; okul yöneticisi, özel eğitim öğretmeni, rehber öğretmen, program geliştirmeci, sınıf öğretmeni, öğrencinin anne babası ve öğrenciden (uygunsa) oluşur. Görsel sanatlar öğretmeni bu birimde yer almaz.

Okul müdürü ya da görevlendireceği bir müdür yardımcısı, bireyselleştirilmiş eğitim programı geliştirme birimi başkanı olarak görev yapar. Bu birim, bireylerin gelişim özelliklerini değerlendirme ve eğitim performanslarına göre bireyselleştirilmiş eğitim programı hazırlamakla görevli olduğu gibi programın uygulanması, izlenmesi ve değerlendirilmesi ile ilgili çalışmaların koordinasyonunu sağlamakla da görevlidir. Bu birim içinde sınıf öğretmeni, özel eğitim öğretmeni ve anne baba önemli ve çekirdek kişilerdir. Bu kişilerin yanı sıra gerekli görüldüğü takdirde konuşma ve dil terapisti, fizyoterapist, iş ve uğraşı terapisti ya da psikolog gibi ek personel de birimin çalışmalarına dahil edilmelidir.

Bireyselleştirilmiş aile hizmet planları, aileler ve 0-3 yaş çocuklarının gereksinimlerine dayalı olarak hazırlanan hizmet planlarıdır.

Erken çocukluk özel eğitim hizmetlerinin gerçekleştirilmesinde şu ilkelere yer verilmesi beklenmektedir:
(1) Özel eğitim hizmetleri çocuk merkezli olmalı,
(2) programlar aile üzerinde de odaklanmalı,
(3) ekip üyeleri arasında iş birliğine dayanmalı,
(4) değerlendirme ve hizmet sunma disiplinler arası yaklaşımı gerektirmeli,
(5) programlar hizmet sunanların gelişimi için fırsatlar sağlamalı ve (6) program sürekli olarak izlenmeli ve değerlendirilmelidir.

BAHP geliştirme süreci; çocuğun hizmetlere uygunluğunu değerlendirme, ailenin ve çocuğun yeterliklerini ve gereksinimlerini değerlendirme, bireyselleştirilmiş aile hizmet planı geliştirme, uygulama ve izleme geçiş hizmetlerinin planlanmasından oluşmaktadır.

Özel gereksinimi olan çocuk, okulöncesi eğitim hizmetlerine geçiş yapabilmesi için iki yaş altı aylık iken ailenin bilgilendirilmesi ve iki yaş dokuz aylık iken BAHP’ın bir parçası olarak yazılı bir geçiş planının hazırlanması gerekmektedir.

Çocuğun bilişsel gelişim, fiziksel gelişim, dil ve konuşma gelişimi, sosyal/duygusal gelişim ve öz bakım becerilerindeki hâlihazırda işlevde bulunma düzeyi. Ailenin güçlü yanları ve çocuğun gelişimini hızlandırması için ilişkili gereksinimleri, kaynakları ve öncelikleri. Ailenin zayıf yanları değil güçlü yanları yer almalıdır.

Gelişim alanları: Fiziksel gelişim, bilişsel gelişim, iletişim, sosyal, duygusal gelişim, öz bakım becerileridir.

Amaçlar, tüm ekip üyeleri tarafından geliştirilmeli ve şu özellikleri içermelidir: Amaçlar çocuğa ve aileye yönelik olmalı, amaçlar ölçülebilir ve gözlenebilir olmalı, beklenen değişikliğin kabul edilebilirlik ölçütü yer almalı, amaçlara ulaşılması için gerekli koşullar, işlemler ve zaman çizelgesi tanımlanmalı.

Ekip başkanının BAHP’yi geliştirme ve uygulama ile sorumlulukları: Erken özel eğitim hizmetlerine seçilen her çocuk için BAHP sürecini planlama, aileye, hizmetler hakkında bilgi verme, aileyi, çok disiplinli ekibin bir üyesi olarak görme, ailenin de dahil olduğu tüm uzmanları belirleme, değerlendirme hizmetlerini ve BAHP toplantılarını düzenleme, özel eğitim seçeneklerini oluşturma ve düzenleme, ekip üyeleri arasındaki çatışmaları önleme, zamanı geldiğinde okulöncesi hizmetler için geçiş planı geliştirmedir.