OKULÖNCESİNDE YARATICILIK - Deneme Sınavı - 5

Müziksel zeka, işitsel dünyayı tam olarak algılama, bütün seslerin müziğini duyma, taklit etme, ritim ve ezgileri yaratma, içsel duyuşla yeniden yaratma kapasitesidir. Renkleri kullanma, karıştırma doğrudan müziksel zeka içerisinde yer almaz.

Bir çalgı oluşturma, ürün kapsamında değerlendirileceği için, süreçteki davranışlardan biri değildir.

Çocuklar, 3-4 yaş aralığında, tipik olarak düzenli bir tempoyu tutturabilir.

Yansılama birşeye tepki gösterildiğinde gerçekleşir.

Öyküler belirli bir zamanda ve yerde bir yada birkaç kişinin başından geçen ve gerçek yaşamda olma olasılığı olan olaylara dayanan yazın türüdür. Fabllar ise hayal ürünü kısa hayvan öyküleridir ve bu öykülerde hayvanlar ve bitkiler konuşturulur. Masal ise olağanüstü olaylar ve varlıklara yer verilen yazın türüdür. bu bakımdan fablları öyküden ayıran temel özelliği hayvanların konuşturulmasıdır.

Okul öncesi çocuklarda yazın etkinlikleri yazın türlerini tanıtmak, yazın alt yapısı oluşturmak, dil ve motor gelişimi desteklemek ve yaratıcılıklarını desteklemek gibi çok çeşitli amaçlarla yapılmaktadır. Belirtilen dönem işlem öncesi dönem olduğundan öğelerin somutlaştırılması amacıyla olabildiğince çok görsel araç gereçler kullanılmalıdır.

Çocuk yazını, iki-ondört yaş arası
çocukların gereksinimini karşılayan, bu yaş çocukların hayal, duygu ve düşüncelerine
yönelik sözlü ve yazılı tüm eserleri kapsayan yazın türüdür.

çocuk yazını çocukların dil gelişimini ve kavram gelişimini doğrudan destekler. ancak duyuşsal, bilişsel, sosyal ve motor gelişim ise dolaylı olarak destekler.

Kuklalar en etkili ve ilgi çekici araçlardan biridir. Bunun nedeni, kuklanın oyuncak olarak çocuğun yaşamında önemli bir yeri olması, izlediği gösterilerde kuklayı görmesi, çok farklı çeşitlerde yapılabilmesi ve aynı zamanda çocuk tarafından da hazırlanabilir ve kullanılabilir olmasıdır.

Oyunda başardıkları ile çocuk özgüven geliştirir. Oyun çocuğun olumlu kişilik geliştirmesini sağlar. Çocuklar oyun yoluyla kendilerini, dünyayı ve bu dünya içindeki varlıklarını anlamaya, anlamlandırmaya başlarlar. Saldırganlığın boşalmasını sağlar ve oyun yoluyla çocuk hayal ve gerçek ayrımını öğrenir.

Çocuğun sanatsal gelişim evreleri sırasıyla;

Karalama dönemi-şematik dönem-röntgen resim dönemidir.

Bir çocuk resim yapmaya başladığında kendisine “Ne resmi yapıyorsun?”
diye sorulduğunda “hiç” yanıtı verebilir. Daha sonra yaptığı resme bakarak
onun bir kahve fincanı olduğunu söyleyebilir. Biraz sonra “basık şapkalı bir hanım”
diye resmini tanımlayabilir. Böylece hiçle başlayan resim önce kahve fincanı
sonra basık şapkalı bir kadın olabilir.Buna kavram değişmesi denilebilir.

Çocukların fiziksel, bilişsel ve duygusal gelişimi için ihtiyacı olan etkinlikler vardır. Özellikle dans, müziğe sesle veya devinimle eşlik etme, arkadaşını taklit etme gibi etkinlikler iletişim becerilerinin gelişimini doğrudan etkiler.

Öğretmenlerin, yaratıcı dans etkinliklerini yaptırmak için öncelikle anatomik yapı olmak üzere, teknik, yaklaşım ve bunların uygunluğuna hakim olmaları gerekmektedir.

Orff yaklaşımında dans/devinimle ilgili temel düşünceye göre teknik bilmek, ustalık amaçlı değil, bedenin yaratıcı ifadede bulunmasını kolaylaştırmak için gereklidir.

Isınma hareketleri, çok zorlayıcı ve yorucu olmamalıdır. Bu bağlamda, kol ve bacakları yavaşça döndürülmesi gibi hareketler, ısınma hareketi olarak kullanılabilirler.

Yürüyüşte yavaştan tempoluya doğru gitmek, basitten karmaşığa ilkesine uygundur.

Rahvan

Yaratıcı dans etkinlikleri çocuğun fiziksel gelişimini, iletişim becerilerini, etkiye tepki hızını, taklit etme becerisini doğrudan etkiler. Konuşma becerisini, iletişim kapsamında dolaylı olarak etkileyebilir.

Okulöncesindeki devinim hareketlerinin temelini, yürüme-koşma-sekme-zıplama ve sıçrama ile dönme oluşturur.