OKULÖNCESİNDE YARATICILIK - Deneme Sınavı - 6

Televizyon izlemek, yaratıcılığın geliştirilmesinde araç ve gereçler arasında yer almaz.

Oyun köşesi,ilgi köşelerinde bulunması gereken araçlardan değildir.

Hızlı konuşması,yaratıcılığın desteklemek için gerekli öğretmen özellikleri arasında yer almaz.

Psikolojik güven,yaratıcılığın desteklenmesinde psikolojik etkenlerdendir

Çocuğu kendi haline bırakmak,yaratıcılığı desteklemede öğretmenin sorumlulukları arasında yer almaz?

Koşulsuz sevgi,yaratıcılığın geliştirilmesinde ailenin rolü arasında yer alır

Plan dışı uygulamalar olmaması,yaratıcılığı destekleyen programın özelliklerinden biri değildir.

Vygotsky,Yaratıcılığı geliştirmede öğretmen ve çocuk arasındaki etkileşimin önemini vurgulayan müdahaleli yaklaşımı savunan düşünür.

Duygusal olarak güvenli olması, yaratıcılığı destekleyen sınıf
ortamının özelliklerinden biri değildir.

Genel ve geniş bir tanımlama ile yaratıcılık, “Bilinen şeylerden yepyeni bir şeyler çıkarmak, yeni, özgün bir bireşime (sentez) varmak, birtakım sorunlara yeni çözüm yolları bulmak” olabilir.

Bilindiği gibi bir tanıma göre zekâ, öğrenilmiş, edinilmiş bilgileri değişik durumlarda kullanabilme, bu bilgilerle değişik durumlara uyum sağlama yetisidir.

Iraksak düşünme, önceden hiçbir şeyin belirlenmemiş olduğu, türlü doğrultularda özgürce yol alan düşünmedir.

Duyu organlarımız yoluyla dış dünyadan ve bedensel alandan toplanan uyarıcının uyandırdığı tepkiye duyum diyoruz.

Bir ya da birden çok duyu organının beyinde kaydettiği bir uyarıcının yorumlanması da algıdır.

Yeni bir algı eylemiyle, eski fakat yeniden eyleme geçirilmiş bir algı arasında bağ kurma sürecine çağırışım denir.

Daha önceki algılarımızla ilgili bilinçliliği canlandırma yetisine ise bellek denir.

Yani simgeler bizim imge halinde algıladıklarımıza, düşünme süreçlerinde kullanılmak üzere verdiğimiz biçimler ve kavramsallaştırılmış işaretlerdir. Beynimizin iki yarı küresinin ortak çalışmasıyla oluşurlar.

Yaratıcılık süreçlerinde, ortaya çıkan ilk ürün ise bir tasarımdır.

Topluluk ve toplumlarda, bireyin kendini kabul ettirmek için uyduğu kimi kurallara, görgü ve nezaket kuralları, moda gibi olgulara uyma zorunluluğunu hissetmeye uygu denir.

Okulöncesi dönemdesistematik akademik beceri öğretimleri yapılmaz, beceriler doğal gelişen rutinlerle, oyunlarla kazandırılır. Akademik becerilere hazırlık etkinlikleridir. Bu dönemdeki program; 36-72 aylık, çocuğu odağına alan, gelişim özelliklerini her yaş için ayrı biçimde kümeleyen ve konuları amaç değil; araç olan ele yaklaşımdır.