OKULÖNCESİNDE YARATICILIK - Deneme Sınavı - 4

Psikomotor Gelişim
Amaç 1: Bedensel koordinasyonu gerektiren belirli devinimleri yapabilme
Kazanım 1: Sözel yönergelere uygun olarak ısınma devinimleri yapar.
Kazanım 2: Değişik yönlere yuvarlanır.
Kazanım 3:Değişik yönlere doğru uzanır.
Amaç 5: Denge gerektiren belli devinimleri yapabilme
Kazanım 1:Değişik zeminler üzerinde yürür.
Kazanım 2: Tek/çift ayakla sıçrayarak belirli bir mesafeyi dengeli bir biçimde gider.
Kazanım 6: Çift ayakla ileri/geri sıçrar.

Bilişsel Gelişim
Amaç 3: Dikkatini toplayabilme
Kazanım 2: Dikkatini nesne/durum/olay üzerinde yoğunlaştırır.
Kazanım 3: Dikkat edilmesi gereken nesneyi/durumu/olayı söyler.
Kazanım 4: Nesneyi/durumu/olayı ayrıntılarıyla açıklar.

Bilişsel Gelişim
Amaç 3: Dikkatini toplayabilme
Kazanım 2: Dikkatini nesne/durum/olay üzerinde yoğunlaştırır.
Kazanım 3: Dikkat edilmesi gereken nesneyi/durumu/olayı söyler.
Kazanım 4: Nesneyi/durumu/olayı ayrıntılarıyla açıklar.

Bilişsel Gelişim
Amaç 3: Dikkatini toplayabilme
Kazanım 2: Dikkatini nesne/durum/olay üzerinde yoğunlaştırır.
Kazanım 3: Dikkat edilmesi gereken nesneyi/durumu/olayı söyler.
Kazanım 4: Nesneyi/durumu/olayı ayrıntılarıyla açıklar.

Sosyal-Duygusal Gelişim
Amaç 2: Duygularını fark edebilme
Kazanım 1: Duygularını söyler.
Kazanım 2: Duygularının sonuçlarını açıklar.
Amaç 3: Duygularını kontrol edebilme
Kazanım 1: Olumlu/olumsuz duygu ve düşüncelerini uygun biçimde ortaya koyar.

Sosyal-Duygusal Gelişim
Amaç 6: Başkalarıyla ilişkilerini yönetebilme
Kazanım 1: Kendiliğinden iletişimi başlatır.
Kazanım 2: Küme etkinliklerine kendiliğinden katılır.
Kazanım 3: Kümede sorumluluk almaya istekli olur.
Kazanım 4: Aldığı sorumluluğu yerine getirir.
Kazanım 8: Gerektiğinde liderliği üstlenir.
Kazanım 11: Gerekli durumlarda kararlılık gösterir.

Sosyal-Duygusal Gelişim
Amaç 6: Başkalarıyla ilişkilerini yönetebilme
Kazanım 1: Kendiliğinden iletişimi başlatır.
Kazanım 2: Küme etkinliklerine kendiliğinden katılır.
Kazanım 3: Kümede sorumluluk almaya istekli olur.
Kazanım 4: Aldığı sorumluluğu yerine getirir.
Kazanım 8: Gerektiğinde liderliği üstlenir.
Kazanım 11: Gerekli durumlarda kararlılık gösterir.

Sosyal-Duygusal Gelişim
Amaç 6: Başkalarıyla ilişkilerini yönetebilme
Kazanım 1: Kendiliğinden iletişimi başlatır.
Kazanım 2: Küme etkinliklerine kendiliğinden katılır.
Kazanım 3: Kümede sorumluluk almaya istekli olur.
Kazanım 4: Aldığı sorumluluğu yerine getirir.
Kazanım 8: Gerektiğinde liderliği üstlenir.
Kazanım 11: Gerekli durumlarda kararlılık gösterir.

Okulda üründen çok sürece önem verilmelidir. Çocuklara çalışmalarını tamamlamaları için yeterli zaman verilmelidir.

Çocukların yaratıcılıklarının gelişmesi için bol uyaranlı ve iyi düzenlenmiş bir sınıf ortamı gereklidir.

Kapalı Uçlu Araç Gereçler:
Yap-bozlar gibi yalnız bir doğru yöntem ya da bir yanıtı olan araç gereçlerdir. Çocukların belirli bir
biçimde düşünmesi ya da yapması amaçlanmıştır.

Fen köşesinde; kum ve su için kullanılabilecek bir havuz, bu havuzun hemen yanında raflara yerleştirilmiş çeşitli boyutlarda kovalar, bardaklar, sürahiler, süzgeç ve kürek vb. bulundurulur. Bunun yanı sıra su oyunu için kullanılabilecek araç gereçler, böcek kafesi, plastik böcekler, büyüteç, fener, mıknatıs, tohumlar, taşlar, çocuklar tarafından hazırlanmış yaprak albümleri ve çocuklar tarafından yetiştirilen bitkiler bulunur.

Paylaşım ve Değerlendirme Zamanı: Bu etkinlik, çocukların serbest zaman etkinliğinin önemli olduğunu, amaçsız bir şekilde ortada dolaşmamaları gerektiğini anlamalarına yardımcı olur. Bunun yan› sıra çocukların kendilerini ifade etmelerine ve topluluk önünde konuşmalarına olanak sağlar.

Dış Değerlendirmeden Yoksun Bir Çevre Yaratma; Öğretmen, çocuğu kendi değerlerini bir kenara bırakarak değerlendirirse çocuğun yaratıcılığının gelişmesine yardımcı olur. Öğretmen, çocuğu kendi değerleriyle yargıladığı zaman çocukta bir tehdit uyandırıp, savunmaya gereksinme oluşturabilir. Dıştan gelen yargılamalar, çocuğun kendi istediklerini ve istemediklerini, kendi düşünce ve duygularını anlamasını ve açıkça ifade etmesini engelleyebilir.

Potansiyel Gelişim Düzeyi: Çocukların yetişkinler ya da daha yetenekli arkadaşlarının destekleri ile
başarabildikleri düzeydir.

Sinektik, Yunanca “syn” sözcük kökünden gelmekte olup, farklı olan ve birbirleriyle ilgisiz görünen elementlerin bir araya getirilmesi anlamına gelmektedir. Sinektik tekniğinin buluşçusu olan William Gordon ve onun çalışma ekibi, sinektik tekniğini kullanarak geliştirmiş oldukları ürünlerin ve fikirlerin karşılığında 200’ün üzerinde patent almışlardır. Pringles patates cipsleri, çöp küçültücü, elektrikli bıçak, uzay beslenme sistemi, buz makinesi, hızlandırılmış yara iyileştirme sistemi ve jet deniz motoru sinektik icatlarının bazılarındandır.

Öğretmen, kapalı uçlu sorular yerine açık uçlu sorular sorarak çocukların esnek düşünmelerini ve geniş bir bakış açısı kazanmalarını sağlamalıdır. Ayrıca, açık uçlu sorular çocukta merak uyandırır, çocuğu risk almaya cesaretlendirir ve çocuğun kendine güveni artırır.

Hayvanların kalitelerinin ve uyum özelliklerinin artırılması amacıyla genetik olarak bir araya getirilmesi, birleşim (kombinasyon) tekniğine başka bir örnek olarak verilebilir. Çoğumuz melez ırklar konusunda az ya da çok bir şeyler biliriz. Bunu kısaca iki farklı ırkın üyelerinin genlerinin birleşiminin yeni ırklar türetmesi olarak ya da iki farklı türün yeni bir tür üretmesi olarak da düşünebiliriz. Örneğin, birleşim tekniği ile benzeşik hayvanlar birleştirilerek üretim kalitesi daha fazla olan türler yaratılabilmektedir. Melezleştirilen bu hayvanlar, aynı zamanda farklı bölge ve iklim şartlarına daha iyi uyum sağlayabilmektedirler. Bugün dünyada 100 melez inek türünün olduğu tahmin edilmektedir. Anadolu’da kırma olarak bilinen inek türleri, Hollanda’dan ithal edilen inekler ile Anadolu’da yetişen bozkır ineklerinin seçici bir birleşimidir. Yani morfolojik bir sentezidir. Tabiî bu tür bir birleştirme sadece fiziksel değişim ile değil, aynı zamanda genetik bir değişim ile de sonuçlanmaktadır.

Demokratik tutumda çocuğun varlığını kabul eden, çocuğa değer veren ve çocuğun ihtiyaçlarını dikkate alan bir aile yapısı vardır.

Tutarsız Tutum;
Bu tutum çocuk eğitimi açısından en zararlı olanıdır. Sınırlılıklar konusunda tutarsızlık vardır. Anne babanın tutumu aşırı hoşgörü ile sıkı disiplin arasında gider gelir. Bu çocuklar hangi davranışın yanlış, hangi davranışın doğru olduğunu bilemezler. Doğru ile yanlışın sürekli birbirine karıştığı bu ortamda, çocuk her yaptığının sürekli kontrol etmek zorunda kalır. Bu, çocukta kaygı ve ailenin rehberliğine
karşı güvensizlik oluşturur.