OKULÖNCESİNDE ÖĞRETİM TEKNOLOJİLERİ VE MATERYAL TASARIMI - Deneme Sınavı - 9

Televizyonun eğitimde başlıca kullanım amaçları şu şekilde sıralanabilir:

Etkileşimli televizyon aracılığıyla  farklı şekillerde eğitim uygulamaları yapılmaktadır.  Bunlardan biri, birbirinden ayrı sınıfları (uzak sınıfları) bir araya getirme uygulaması, bir diğeri ise derse telefon veya e-mail gibi yardımcı unsurlarla katılarak
soru veya görüş iletme uygulamasıdır. Bu nedenle doğru cevap C seçeneğidir.

Basın olgusunun ortaya çıkışı, birkaç önemli teknik olanağın sağlanması  ile mümkün olmuştur. Bu teknik olanaklar üç ana başlık altında toplanabilir. Bunlar:

Kitle iletişim teknoloji işlevlerinden güdüleme, toplumların  kendilerine belirledikleri amaçları açıklayarak, özendirerek, bireyin topluluk yaşamına olduğu gibi, bu amaçlar için sarfedilen çabalara da katılmasını sağlama işlevi görür.

Elektromanyetik dalgalardan yer dalgası, yeryüzü ve engebelerini izleyerek yayılan dalgadır.

Telekonferans  iletişim şekillerinden Audio konferans, uzak yerler ile iletişimin sadece ses bağlantısı  ile kurulabilmesini sağlayan sistemlerdir.

Eğitim teknolojisi; öğrenme ile ilgili sorunların analizinde ve çözümünde insanları, yöntemleri, düşünceleri, araç-gereçleri ve organizasyonu içeren karmaşık ve tümleşik bir süreç olarak tanımanmaktadır.

Öğretim teknolojisi, özel amaçların gerçekleştirilmesinde etkili öğrenme sağlamak için iletişim ve öğrenmeyle ilgili araştırmalardan hareketle, insan gücü ve insan gücü dışı kaynaklar kullanılarak öğretme-öğrenme sürecinin tasarımlanması, yürütülmesi ve değerlendirilmesinde sistematik bir yaklaşım olarak tanımlanmaktadır.

İletişim: Davranış değişikliği meydana getirmek üzere haber, bilgi, düşünce, duygu, tutum ve becerilerin paylaşılması sürecidir.

Davranış: Organizmanın doğrudan ya da dolaylı olarak gözlenebilen tüm etkinliklerdir.

Psikomotor alan koşma, yazma, konuşma, bir müzik aleti çalma gibi vücut organlarından birisi tarafından yapılan ya da yapılması birden çok organın koordinasyonunu gerektiren hareketlerle becerileri kapsar.

Davranış, organizmanın doğrudan ya da dolaylı olarak gözlenebilen tüm etkinlikleridir. Bu tanıma göre bireyin zihninde, duygularında, tutumlarında, hareketlerinde doğrudan ya da dolaylı olarak gözlenebilen değişiklikler davranış değişikliği olarak yorumlanabilir.

Öğrenme günümüzde, Yaşantı ürünü ve nispeten kalıcı izli davranış değişmesi olarak tanımlanmanktadır..

İletişim sürecinin temel ögeleri olan kaynak, mesaj, kanal, alıcı ve dönüttür.

Dile dayalı iletişimde gerekli beş beceri vardır. Bunlardan ikisi kodlama becerileri diyebileceğimiz konuşma ve yazma becerileridir. Kodlama, kafam›ıdaki fikir ya da anlamları karşımızdakinin anlayabileceğini düşündüğümüz sembollere dönüştürmedir. Öteki ikisi, kod çözme becerileri diyebileceğimiz dinleme ve okuma becerileridir. Beşincisi ise her iki grup beceri için çok önemli olan düşünme becerisidir.

Mesaj: Bir ya da birden fazla kişinin bilişsel, duyuşsal ya da psikomotor davranışlarında değişiklik yapmak amacıyla düzenlenen işaretler örüntüsüdür.

İletişim sürecinde hedeflediği kişi ya da grupta davranış değişikliği oluşturmak üzere iletişim sürecini başlatan kişi kaynaktır.

En iyi öğretim somuttan soyuta, basitten karmaşığa ve bilinenden bilinmeyene doğru gidendir.

İletişim sürecinde kaynak, alıcısına gönderdiği mesajların alınıp alınmadığını, alındıysa anlaşılıp anlaşılmadığını ya da ne denli anlaşıldığını alıcıdan kendisine yönelecek tepkilerden anlayacaktır. İşte alıcıdan kaynağa yönelen bu tepkilere dönüt denilmektedir.

Toplumların kendilerine belirledikleri amaçları açıklayarak, özendirerek, bireyin topluluk yaşamında olduğu gibi, bu amaçlar için sarfedilen çabalara da katılmasını sağlama  bu araçların güdüleme işlevini ifade eder.