OKULÖNCESİNDE ÖĞRETİM TEKNOLOJİLERİ VE MATERYAL TASARIMI - Deneme Sınavı - 4

Bilgisayarların okullarda idari işlerde kullanılması 


Bilgisayarların rehberlik işlerinde kullanılması 


Bilgisayarların kütüphane hizmetlerinde kulla
nılması 


bilgisayar destekli eğitim uygulamalarına örnektir.

Öğrenme materyalinin küçük birimler halinde sıralanarak sunulması ve bu birimler üzerinde öğrencinin yüzde yüz başarılı performans gösterme beklentisi, programlı öğrenme yazılımlarının doğrusal olarak hazırlanmasını zorunlu kılar. Doğrusal programlarda asıl olan bilginin sunumudur. Doğrusal programlar bir seri ekrandan oluşur. Her bir ekran öğrenme materyali zincirinin bir halkasını oluşturur. Ekranlar bir yandan bir öğrenme materyali adımı sunarken, zaman zaman da bir önceki ekranda sunulmuş olan sorunun yanıtını içerebilir. Bazen öğrenme birimleri değişik halkalarda tekrar edilebilir veya değişik formda da sunulabilir. Öğrenme ünitesi küçük birimlere bölünür. Ancak bu bölünmenin sonunda ortaya çıkan hücresel birimlerin çalışması her zaman boşluk doldurma şeklinde değil, verilen bir paragrafın okunması ya da şeklin incelenmesi ve onu takiben de soru sorulması
şeklinde olabilir.

• Yazılım öğrenciye açık ve anlaşılır yönergeler vermelidir.

• Öğrenci gereksinim duyduğunda bu yönergelere her an ulaşabilmelidir.

• Sorular öğrencinin yanıtları kısa olacak şekilde organize edilmeli ve öğrenci çok yazı yazma yükünden kurtarılmalıdır.

• Sorular ve problemler ekran tasarım ilkeleri dikkate alınarak ekrana getirilmeli, ekran nesneleri algı kolaylığı sağlayacak şekilde ekrana yerleştirilmelidir.

• Sorular içindeki metinlerde yazım ve dil yanlışları olmamalı, öğrenciyi yanıltıcı bilgilere yer verilmemelidir.

• Soruların zorluk düzeyi gruplar içinde birbirine benzemeli, sorular içinde görsel ögelere ve özellikle canlandırma ve videolara yer verilerek içerik anlaşılır hale getirilebilmeli ve işlemsel bilgiler konusunda da zengin olanaklarla pratik yapma ortam› oluşturulabilmelidir.

• Öğrenci yanıtları tutarlı ve doğru olarak değerlendirilmelidir. Eğer öğrenci yanıtları yanlışsa öğrencinin bunları düzeltmesini sağlayacak olanaklar sunulmalıdır.

• Öğrenciye verilen dönütler hızlı, kısa ve olumlu ifadelerden oluşmalıdır. Soruların öğretmen/öğrenci tarafından sıralanmasına izin verilmelidir.

Sanal gerçeklik yazılımları, Bilgisayar canlandırmalarının ve benzetimlerinin en son sürümü olarak niteleyebileceğimiz sanal gerçeklik yazılımları da öğretim amacıyla kullanılabilen sistemlerdir.

Çoklu ortam yazılımları, Metin, resim, grafik video, canlandırma ve sesin birlikte kullanıldığı çoklu ortamların
öğrenme ortamını geleneksellikten kurtardığı ve öğrenmeyi artırdığına yönelik iddialar oldukça fazladır.

Öğretici yazılımlar, öğretici yazılımlar öğrenciye programın doğası ve onun öğrenecekleri hakkında
bilgi vermekle başlar.

Alıştırma ve pratik yapma yazılımları, Alıştırma ve pratik yaptırma yazılımları öğrenilmiş kavramsal ve işlemsel bilgilerin geliştirilmesi, uygulanması ve konudaki yanlış anlamaların ortaya çıkarıp düzeltilmesi için tasarlanmış bilgisayar programlarıdır.

• Eğitsel bilgisayar oyunlarının tasarım, programlanma ve değerlendirilmesinde öncelikle dikkat edilmesi gereken hususlar şunlardır:
• Öğrencinin ne yapacağı, yani oyundaki hedef açık olmalıdır. Öğrenci hedefini bilerek etkinliğe başlamalıdır.
• Karmaşık oyunlarda, öğrenci hedefini öğreninceye dek uzun zaman harcamaktadır. Bu nedenle bu tür oyunları daha sistematik hale getirmek faydalıdır.
• Eğitsel bilgisayar oyunları tasarımlanırken, oyunu oynayacak öğrencilerin tercih, düzey ve öğrenme hızlarının farklı olacak düşünülmelidir. Değişik bilgi ve beceri düzeyleri ile ses ve metin gibi özelliklerin değişil şekillerde işe koşulmasında öğrenciye kontrol verilmelidir. Öğrenci isterse ses ayarları yapabilsin, isterse yazı karakterlerini büyütebilsin, isterse farklı bilgi düzeylerinde kendini deneyebilsin.
• Öğrenci oyunun nasıl oynanacağını, bilgisayar veya başka bir öğrenci ile hangi koşulda hangi hedefler için yarışacağını bilmelidir. Dolayısıyla oyun bu tür bilgileri veren mekanizmalara sahip olmalıdır.
• Öğrenciyi yaptığı etkinliklerden haberdar eden, etkinliklerle öğrenciyi güdüleyen ve öğrencinin dikkatini ilk andan itibaren sürekli çekebilen mekanizmalar gereklidir.
• Renk, müzik, ses ve canlandırma ögeleri öğrenciyi rahatsız etmeyecek bir formatta hazırlanmalıdır.
• Eğitsel bilgisayar oyunu bir yardım ve kılavuz menüsüyle öğrencinin her an yardım alabileceği destek birimlere sahip olmalıdır.
• Eğitsel oyunlarda şiddet ve argo gibi uygun olmayan davranış ve dil örüntüleri kesinlikle kullanılmamalıdır.
• Eğitsel bilgisayar oyunlarında hangi tür davranışların ne derece ödüllendirileceği açık bir şekilde belirlenmelidir.
• Yanlış yanıt ve yanlış davranışların ödüllendirilmesinden kaçınılmalıdır.