OKULÖNCESİNDE MATERYAL GELİŞTİRME

Tüm seçenekler teknoloji destekli öğretim olanaklarının özelliklerindendir.

Teknoloji destekli ortamlar çoklu öğretim ortamları içerdikleri için materyallerle desteklenmelerinde zorunluluk yoktur.

Teknoloji destekli ortamlar bireysel ve küçük gruplarda bilgi paylaşımının farklı ortamlar ile sunumunu hedefleyen dijital teknolojiler oldukları için henüz üç boyutlu materyal etkileşimleri günümüzde sınırlıdır.

Seslendirmelerin uygunluğu öğretim içeriğinin sunum özelliklerine ait sürecin parçasıdır.

İç uyum ve bütünlüğün gözde geçirilmesi öğretim tasarımı sürecine ait bir süreçtir.

Kapsamlılık, öğretim içeriğinin özellikleri arasında yer almaktadır.

Öğrenmeye etkisine ilişkin özellikler, etkileşim özellikleri ve yönlendirme özelliklerinin hepsi çoklu ortam teknolojileri destekli öğretim materyallerinin içerik özellikleri  arasında yer almaktadır.

Çoklu ortam teknolojileri destekli öğretim materyalleri içeriklerine göre Çocukların algılama düzeylerine uygun materyaller, çocukların ilgi, istek ve ihtiyaçlarına uygun materyaller ve çocukların yeteneklerine ve fiziksel özelliklerine uygun materyaller adı altında toplanabilir.

Çoklu ortam teknolojileri destekli öğretim materyalleri işlevsel özelliklerine göre bireysel ya da grup etkinlikleri kapsamında çoklu ortam tabanlı öğretim uygulama ve etkinliklerini içeren materyaller, senkron ve asenkron öğrenme etkinliklerini içeren materyaller ve etkileşimli öğrenme etkinliklerini içeren materyaller olarak sınıflandırılır.

Bütün bu çoklu ortam özellikleri öğretim ortamında bir arada kullanılacağı gibi ayrı ayrı ve öğretim amacına uygun olarak kullanılmaktadır.

Okulöncesine yönelik teknolojik olanakları seçerken ve kullanırken dikkat edilmesi gereken bir takım vardır. Bunlar şu şekilde sıralanabilir:
• Teknolojinin kullanılacağı durumlar, ortamlar ve öğretim etkinlikleri önceden belirlenmelidir.
• Teknolojinin türü ve içeriği okulöncesi öğretim programı ile bütünleştirilmiş olmalı ve uyum sağlamalıdır.
• Teknolojik olanağı seçerken çocukların gelişim özellikleri göz önünde bulundurulmalıdır.
• Teknolojik olanaklar çocuğun uygulamalar sürecinde etkin ve aktif katılımcı olmasını sağlamalıdır.
• Teknolojik olanakların kullanımı ve uygulanması çocukların kavrayışına uygun olmalı ve öğretim sürecinde çocukların materyali tanımalarına olanak tanınmalıdır.
• Teknolojik olanaklar çocukların bireysel farklılıklarını ortaya çıkarmalarını sağlayacak özellikte ve içerikte olmalıdır.
• Teknolojik olanaklar, çocukların öğrenme keşfetmesine olanak tanıyan farklı uygulamaları içermelidir.
• Çocuklar okulöncesine ilişkin olarak seçilen teknolojiyi yeterince inceleyebilmeli, nasıl kullanacağı hakkında açık ve anlaşılır bir kullanım ve yönlendirme ile karşı karşıya olmalıdır. Bu noktalardan üç tanesi soruda verilmişken, çocukların dolaylı öğrenmeleri maddesi yanlıştır. Yani dört madde doğrudur.

Çoklu ortam teknolojileri destekli öğretim ortamlarında öğrenci aktif katılımcı rolünde iken öğretim etkinlikleri;
• Öğrenci tarafından belirlenir.
• Öğrencilerin tercihleri doğrultusunda farklı etkinlikler gerçekleştirilebilir.
• Öğretim sürecindeki ilerleme hızı öğrenci tarafından belirlenir.

Çoklu ortam teknolojileri destekli öğretim ortamlarında öğrenci ilişkilendiren rolünde iken öğretim etkinlikleri;
• Kuramsal bilgiler uygulamalar ile birleştirilir.
• Konular arası ilişkilendirmeler ve bağlantılar kurulur.
• Öğretim içeriğine göre yöntem belirlenir.

Çoklu ortam teknolojileri destekli öğretim ortamlarında öğrenci yaratıcı rolde iken öğretim etkinlikleri;
• Üretken bir öğrenme ortamı oluşturulur
• Problemlere yeni çözüm önerileri bulunur.

Çoklu ortam teknolojileri destekli öğretim materyallerinin İçerik özellikleri şunlardır:
•Öğrenmeye etkisine ilişkin özellikler
•Kullanım özellikleri
•Etkileşim özellikleri
•Yönlendirme özellikleri
•Güvenirlik ve güncellenebilirlik özelliği
•Etkililik özelliği
•Erişim özellikleri
•Geribildirim ve yardım özellikleri