OKULÖNCESİNDE MATERYAL GELİŞTİRME

Okulöncesinde öğretim materyalleri, çocukların öğretim sürecine yönelik ilgisini çeker, merak uyandırır, ilgi ve merakın sürekliliğini sağlar.

İki boyutlu öğretim materyalleri; görsel, işitsel, görsel-işitsel materyaller olmak üzere üç sınıfta toplanmaktadır.

Okulöncesinde iki boyutlu öğretim materyallerini seçerken ve kullanırken dikkat edilmesi gereken bir takım noktalar vardır:
• İki boyutlu öğretim materyalleri öğretim içeriği ile uyumlu, öğretim içeriğini tamamlayıcı ve öğretim içeriği ile bütünleştirilmiş olmalıdır,
• Özellikle okulöncesinde basit, açıklıkla algılanır, öğretim içeriği ile doğrudan ilişkilendirilebilecek ana fikre sahip iki boyutlu öğretim materyalleri kullanılmalıdır,
• Eğer öğretim içeriğini desteklemesi gereken iki boyutlu öğretim materyalleri karmaşık ve kalabalık ise karmaşıklık sadeleştirilerek, konulara göre ayrıştırılarak ve basitten karmaşığa doğru bir yol izleyerek sunulmalıdır,
• İki boyutlu öğretim materyallerinin öğretim sürecini destekleme amacıyla kullanımı etkileşimli hale getirilmeli, öğrencilerin aktif katılımı sağlanmalı ve öğrenciler iki boyutlu öğretim materyallerini kullanma, izleme, tekrar etme ve kontrol edebilme olanaklarına bireysel olarak sahip olabilmelidirler,
• İki boyutlu öğretim materyallerinin sunumunda öğretim içeriği ile eş zamanlı olmasına dikkat edilmelidir. Bu şekilde öğretim içeriğine ilişkin bir bütünlük sağlanmış olur.

Okulöncesinde görsel öğretim materyalleri resimler, grafikler ve fotoğraflar, sunum materyallerinden olan tepegöz ve saydamlar ve slayt projektörü ve slaytlar, projektör, resimli kartlar ve etkinlik panoları, gösterim tahtaları şeklinde sıralanmaktadır. Video ise görsel-işitsel bir materyaldir.

Okulöncesinde kullanılabilecek görsel-işitsel materyaller televizyon, video, bilgisayarlar olarak sıralanabilir.

Öğretim materyalleri öğrenmenin öğrenciler için daha kolay ve anlaşılır olmasını sağlamaktadır.

Televizyon, video ve bilgisayar hem görsel hem de işitsel materyallerdir. CD ise sadece işitsel bir öğretim materyalidir.

Üç boyutlu öğretim materyalleri; Oyun materyalleri- kavram materyalleri- kukla materyalleri olarak sınıflandırılmaktadır.

Öğretim sürecini destekleme amacıyla kullanımı etkileşimli hale getirilmeli, öğrencilerin aktif katılımı sağlanmalıdır. İki boyutlu materyal geliştirmenin öznemin vurgulamaktadır.

Oyun materyalleri, çocukların farklı gelişim özellikleri ve duyularına hitap etmelidir.

Konstrüksiyon temelli oyun materyallerinin en büyük özelliği çocukların materyale ilişkin edinimlerinin tasarım, yaratıcılık ve süreç ile ilişkili olarak ortaya çıkmasıdır.

Çözüm:   B seçeneğinde verilen özellik oyun materyallerine aittir.

Kuklalar kullanım yöntemlerine göre başlıca dört türe ayrılmaktadır. Bunlar; El kuklaları, Sopalı kuklalar, İpli kuklalar ve gölge kuklalar şeklinde sıralanmaktadır.

Yapbozlar kavram materyallerine örnek olarak verilebilir.

Kukla materyalleri çocukların konuşmaları ve kendilerini ifade edebilmeleri için rahat bir ortam oluşturması olumlu yansımalardan birisidir.

Üç boyutlu öğretim materyalleri; oyun, kavram ve kukla materyalleri olarak sınıflandırılmaktadır.

“Oyun materyalleri çocukların oyun yolu ile bir öyküden yola çıkarak, doğaçlama ya da taklit yolu ile kendilerini ifadeleri için birer araçtır. Bu araçlar yardımı ile çocuklar bireysel ya da grup olarak yeni oluşumlar ve etkileşimler içerisine girecek; bu süreçte yaşadığı deneyimler öğretim sürecine katkıda bulunmaktadır.”

Oyun materyali türleri şunlardır:
Artık Malzemeden Yapılan Oyun Materyalleri
Konstrüksiyon Temelli Oyun Materyalleri
Dolgu Malzemeden Yapılan Oyun Materyalleri
Gerçek Eşya Modellerinden Oluşan Oyun Materyalleri.

Konstrüksiyon temelli oyun materyalleri genel olarak yap-bozlar, montajlama amaçlı parçalı materyaller, modelleme amaçlı parçalı materyaller olarak sınıflandırılabilir.

Okulöncesinde temel kavramlar ve içerikleri şöyledir:
Renk: Ana-ara renkler
Şekil: Daire, üçgen, kare, dikdörtgen
Doku: Yumuşak-sert, pürüzlü-pürüzsüz, mat-parlak, sıcak-soğuk
Zıt Kavramlar: Büyük-küçük, uzun-kısa, ince-kalın, dar-geniş, eski-yeni, sıkı-gevşek, yaş-kuru, katı-sıvı, ağır-hafif, güzel-çirkin, şişman-zayıf, kirli-temiz, derin-sığ,boş-dolu, uzak-yakın
Yön: Sağ-sol, ileri-geri, ön-arka
Ses: Sesli-sessiz, alçak ses-yüksek ses
Zaman: Başlama-bitirme, önce-sonra, sabah-öğle-akşam, aydınlık-karanlık, gece gündüz
Konum: Altında-üstünde, içinde-dışında, yukarıda-aşağıda, önünde-arkasında.