OKULÖNCESİNDE MATERYAL GELİŞTİRME - Deneme Sınavı - 6

Bu materyaller öğrenmeyi eğlence haline getirmektedirler. Bu yüzden en etkili öğretim araçlarından biri olarak ifade edilebilirler.

Yapılan hareketlerin çocuklar tarafından taklit edilmesi nedeniyle psiko- motor beceriler üzerinde de son derece etkili materyallerdir.

Televizyon kanallarından erişilen materyaller belirli bir saatte yapılan yayın akışı olması nedeniyle öğretmenleri sınırlayıcı bir nitelik taşımaktadır. Öğretmenler videolar kullanarak bu sınırlılığı ortadan kaldırabilirler.

Okunmuş gazeteler, eski kıyafetler, yiyecek-içecek kapları gibi maddeler artık malzeme sınıfına aittirler.

Kuklalara isim vererek kullanmak öğrenci ile daha etkili bir iletişim kurulmasına yardımcı olacaktır.

Okulöncesi dönem çocukları, Piaget’in bilişsel gelişim dönemi sınıflandırılmasında 2-7 yaş grubu ile işlem öncesi dönem grubunda yer almaktadır.

Görsel-işitsel materyallere belirli bir süre sınırlaması getirilmelidir. Gereğinden fazla kullanılan görsel-işitsel materyallerin aşırı bilişsel yüke neden olduğu unutulmamalı, bu tür materyaller kullanılırken çocukların yorulmamasına özen gösterilmelidir.

Materyalin yapıldığı maddelerin standartlara uygun olması, yanıcı, zehirlenme riski taşıyan maddeler ile çocukların sağlığı tehlikeye atmaması üç boyutlu materyaller  ile ilgili bir durumdur.

Yukarıdaki seçeneklerin tümü ve bunlar gibi birçok etken insan yetiştirme sürecini etkilemektedir.

Yukarıdaki seçeneklerin tümü Meral’e göre eğitimin niteliğini etkilemektedir.

Yukarıdaki seçeneklerin tümü Oktay’a göre eğitimde nitelik konusunda etkendir.

Açıkgöz, öğretim sürecinin ana babanın tutum ve beklentilerinden, öğrenci ve öğretmenin denetim odağına; öğretim materyallerinin kalitesi öğretmenin sınıf içindeki sözel olmayan davranışlarına  ya da soru sorma sırasında takındığı tavra kadar birçok etkenin etkisi altında olduğunu belirtmektedir.

McNeil, Nitelikli öğretmeni sorun çözme becerisine sahip, teknolojiyi kullanabilen, öğrencisi ile olumlu ilişkiler kurabilen, okuldaki tüm ortamları etkin kullanan sürekli öğrenmeyi bir ilke olarak benimsemiş toplumsal gelişmeye çok yönlü olarak katkıda bulunan kişi olarak tanımlamaktadır.

Elsayed’e göre nitelikli öğretmen; dinamik ve etkin bir kişilik yapısına sahip, yeniliklere açık, öğrenmeyi kolaylaştıran, kendisini güncelleyen, kaynak kullanan, eleştirel düşünebilen sorun çözen öğretmendir.

Zaman ve fiziksel olanaklar, maliyet, öğrenci grubunun büyüklüğü, konunun özelliği ve dahası öğrencide geliştirilmek istenilen nitelikler, sınıf atmosferi gibi pek çok değişken bu tür kararların alınmasında etkili olmaktadır.

Yukarıdaki seçeneklerin tümü Slavin’in nitelikli bir öğretim için  öğrencilere yardım edilmesi gerektiğini düşündüğü konulardır.

Yukarıdaki seçeneklerin tümü Demirel ve Sönmez’e göre, etkili öğretimin sağlanması için göz önünde tutulmalıdır.

Ses ve görüntü kalitesi İşitsel ve Görsel İşitsel Materyallerin Değerlendirilmesine yönelik ölçütlerden biridir.

A, B, C ve E seçeneğinde verilen özellikler nitelikli öğretmenin sahip olması gereken özellikler arasında yer almaktadır. Fakat D seçeneğinde yer alan tek bir yöntemle öğretim yapabilme becerisi zayıf bir özellik olup, öğretimi etkili kılabilmek için öğretmenlerin çok zengin bir yöntem bilgisine sahip olmaları ve öğrencilerin öğrenmelerinin niteliğini artırmak için farklı öğretim yöntemlerini kullanmaları gerekmektedir.

Çağdaş öğretme sistemlerinde öğretmen; öğrencinin öğrenmesini kolaylaştırma, öğrenciye rehberlik etme, öğrenme sürecine katılımını ve katkısını sağlama ve öğrenciyi sürekli güdüleme ile yükümlüdür. Bu bağlamda öğretmen öğrencilere daima bilgi vermez, onlara kılavuzluk eder.