OKULÖNCESİNDE MATERYAL GELİŞTİRME - Deneme Sınavı - 5

Verilen tanım incelendiğinde sürecin değerlendirme olduğu görülmektedir. Değerlendirme, herhangi bir konuda elde edilen ölçme sonuçlarını belli bir ölçütle karşılaştırarak ölçülen özellik hakkında karara varma işlemidir.

Değerlendirme, öğrencileri tanıma ve yerleştirme, öğrencilerin öğrenme eksikliklerini ve bu eksikliklere yol açabilecek sorunların ortaya çıkarılması ve öğretim amaçlarına doğrultusunda öğrenme düzeylerini belirleme amaçlarıyla yapılabilir.

Nitelikli bir öğretim materyalinin değerlendirme ölçütleri incelendiğinde A, C, D ve E seçeneklerinin bu ölçütler içerisinde yer aldığı görülmektedir. B seçeneğinde bulunan ölçüt incelendiğinde, materyal öğretim içeriğini oluşturan bilgilerin tümünü değil önemli bilgileri içeren bir yapıda olmalıdır.

Bir materyalde belli konular farklı yöntemlerle tekrar ediliyorsa bu materyal öğrenmeyi pekiştirici unsurlara sahip olma ölçütüne uygun olarak kabul edilir.

Materyal değerlendirme ölçütü olan kullanım kolaylığı, bir öğretim materyalinin bütün öğrencilerin kullanabileceği ve yararlanabileceği bir yapıda olmasını temsil eder. Materyali öğrencinin yardıma gereksinim duymadan kullanabilmesi önem taşımaktadır.

Bir öğretim materyalinin görsel tasarımı ve tasarımda kullanılan elemanlar, kullanılan yazı karakteri, karakter büyüklüğü, boşluklar, çizgiler, şekil, renk, doku, ritm, vurgu, uyum, denge olarak karşımıza çıkmaktadır. İpuçları görsel tasarım unsurları içerisinde yer almamaktadır.

Basılı materyaller için yapısı gereği “materyalin etkileyeceği duyu organı sayısı ya da ses kalitesi” gibi ölçütler geçerli olmamaktadır. A, C, D ve E seçenekleri basılı materyal değerlendirme ölçütleri için uygundur.

İfadeler incelendiğin tüm ölçütlerin eğitim yazılımı değerlendirmesi için uygun olduğu görülmektedir. Eğitsel yazılımların tekrar kullanıma uygun, birden çok duyu organına hitap edebilen ve geliştirilebilir bir yapıda olması gerekmektedir.

Okulöncesine yönelik teknolojik olanakları seçerken ve kullanırken dikkat edilmesi gereken bir takım vardır. Bunlar şu şekilde sıralanabilir:
• Teknolojinin kullanılacağı durumlar, ortamlar ve öğretim etkinlikleri önceden belirlenmelidir.
• Teknolojinin türü ve içeriği okulöncesi öğretim programı ile bütünleştirilmiş olmalı ve uyum sağlamalıdır.
• Teknolojik olanağı seçerken çocukların gelişim özellikleri göz önünde bulundurulmalıdır.
• Teknolojik olanaklar çocuğun uygulamalar sürecinde etkin ve aktif katılımcı olmasını sağlamalıdır.
• Teknolojik olanakların kullanımı ve uygulanması çocukların kavrayışına uygun olmalı ve öğretim sürecinde çocukların materyali tanımalarına olanak tanınmalıdır.
• Teknolojik olanaklar çocukların bireysel farklılıklarını ortaya çıkarmalarını sağlayacak özellikte ve içerikte olmalıdır.
• Teknolojik olanaklar, çocukların öğrenme keşfetmesine olanak tanıyan farklı uygulamaları içermelidir.
• Çocuklar okulöncesine ilişkin olarak seçilen teknolojiyi yeterince inceleyebilmeli, nasıl kullanacağı hakkında açık ve anlaşılır bir kullanım ve yönlendirme ile karşı karşıya olmalıdır. Bu noktalardan üç tanesi soruda verilmişken, çocukların dolaylı öğrenmeleri maddesi yanlıştır. Yani dört madde doğrudur.

Çoklu ortam teknolojileri destekli öğretim ortamlarında öğrenci aktif katılımcı rolünde iken öğretim etkinlikleri;
• Öğrenci tarafından belirlenir.
• Öğrencilerin tercihleri doğrultusunda farklı etkinlikler gerçekleştirilebilir.
• Öğretim sürecindeki ilerleme hızı öğrenci tarafından belirlenir.

Çoklu ortam teknolojileri destekli öğretim ortamlarında öğrenci ilişkilendiren rolünde iken öğretim etkinlikleri;
• Kuramsal bilgiler uygulamalar ile birleştirilir.
• Konular arası ilişkilendirmeler ve bağlantılar kurulur.
• Öğretim içeriğine göre yöntem belirlenir.

Çoklu ortam teknolojileri destekli öğretim ortamlarında öğrenci yaratıcı rolde iken öğretim etkinlikleri;
• Üretken bir öğrenme ortamı oluşturulur
• Problemlere yeni çözüm önerileri bulunur.

Çoklu ortam teknolojileri destekli öğretim materyallerinin İçerik özellikleri şunlardır:
•Öğrenmeye etkisine ilişkin özellikler
•Kullanım özellikleri
•Etkileşim özellikleri
•Yönlendirme özellikleri
•Güvenirlik ve güncellenebilirlik özelliği
•Etkililik özelliği
•Erişim özellikleri
•Geribildirim ve yardım özellikleri

Teknolojik olanaklar çocuğun uygulamalar sürecinde etkin ve aktif katılımcı olmasını sağlanması Okulöncesine yönelik teknolojik olanakları seçerken ve kullanırken dikkat edilmesi gereken özelliklerden birisidir.

Problemlere yeni çözüm önerileri bulunma yaratıcı öğrenci rolüne ait öğretim etkinlikleri özelliğidir. Diğer seçenekler aktif katılımcı ve ilişkilendiren öğrenci rollerine aittir.