OKULÖNCESİNDE MATERYAL GELİŞTİRME - Deneme Sınavı - 2

Televizyon, video ve bilgisayar hem görsel hem de işitsel materyallerdir. CD ise sadece işitsel bir öğretim materyalidir. Resimli kartlar seçeneği yalnızca görsel öğretim materyalleri kapsamında değerlendirilebilir.

Öğretim sürecini destekleme amacıyla kullanımı etkileşimli hale getirilmeli, öğrencilerin aktif katılımı sağlanmalıdır. İki boyutlu materyal geliştirmenin önemini vurgulamaktadır.

"Materyalin oluşturulduğu malzemeler, çocuklar için tehlikeli olmamalıdır."  özelliği oyun materyallerine aittir.

"Her yazılımın bir katkısının bulunduğunun unutulmaması."

seçeneği okul öncesi öğretmelere verilebilecek bir öneri değildir.

Dolgu Malzemeden Yapılan Oyun Materyalleri; Öykülemeye dayalı anlatımlarda, karakterler üzerinden öğretilmesi istenilen durumlarda öğretmenler tarafından tercih edilebilecek materyallerdir.

Eğitsel özelliği bulunmayan, zaman geçirmek amaçlı materyallerin öğretim sürecinin bir parçası değildir. Bu durum özellikle dikkat edilmesi gereken bir husustur.

Öğretmen öğretim sürecinde öğrenci ile kukla arasında etkileşim oluşmasını sağlamalı ve kukla aracılığı ile öğrencilere sıkça dönüt vermelidir. Kukla materyaller öğrencilerin öğretim sürecinde hem yaratıcılıklarını ortaya çıkarıcı etkinlikler çerçevesinde işe koşulmalı hem de fizyolojik, bilişsel ve dil gelişimlerine katkı sağlayacak biçimde kullanılmalıdır. Kuklalar öğrencilerin öğretim sürecindeki olumsuz davranışların düzeltilmesi ve olumlu davranışların pekiştirilmesi için aracı olarak kullanılabilir. Aynı kuklalar ile çalışmak, öğrencilerin bir süre sonra etkinlikten uzaklaşmasına neden olacaktır.

A, B,C, E seçenekleri doğru önerileri içermektedir. Aile ile koordinasyon sağlanarak çocuğun evde nasıl internet ve bilgisayar kullanacağına yönelik bir yönerge hazırlanmalı ve aileler bilinçlendirilmelidir.

Çağdaş öğretme sistemlerinde öğretmen; öğrencinin öğrenmesini kolaylaştırma, öğrenciye rehberlik etme, öğrenme sürecine katılımını ve katkısını sağlama ve öğrenciyi sürekli güdüleme ile yükümlüdür.

Eğitimde değerlendirme çok farklı amaçlarla gerçekleştirilen bir uygulamadır. Değerlendirme, öğrencileri tanıma ve yerleştirme, öğrencilerin öğrenme eksikliklerini ve bu eksikliklere yol açabilecek sorunların ortaya çıkarılması ve öğretim amaçlarına doğrultusunda öğrenme düzeylerini belirleme amaçlarıyla yapılabilir.

Nitelikli öğretim materyallerinin taşıması gereken çeşitli özellikleri var. Bunlardan biri de öğretim içeriğini oluşturan bilgilerin tümünü değil, önemli bilgileri içeren bir yapıda olmalıdır şeklindedir.

Nitelikli bir öğretim materyali; basit, yalın ve anlaşılabilir bir içerik yapısına sahip olmalıdır. Öğretim sürecinde öğrencilere gönderilen mesajların, farklı ya da yanlış anlaşılmaya yol açmayacak nitelikte açık, net ve kolay anlaşılabilir olması gerekir. Öğretim materyali, öğretim içeriğini basitleştirebilen, anlamayı kolaylaştıran ve gereksiz bilgilerden arındırılmış bir yapıda olmalıdır.

Nitelikli bir öğretim materyali, öğrenmeye ilişkin geri bildirim verebilir bir yapıda olmalıdır. Öğrencinin, gösterdiği davranışın hangi ölçüde doğruluk taşıdığını bilmesi gerekir. Öğretme öğrenme sürecinde dönüt aracılığıyla, istenilen davranışların kazanılıp kazanılmadığı ya da bu davranışların ne düzeyde kazanıldığıyla ilgili olarak öğrenciler bilgilendirilirler.

Nitelikli bir öğretim materyali, öğrenmede transferi olanaklı kılabilecek bir yapıda olmalıdır. Öğrenmelerin birbirleri ile ilintili ve birbirleri üzerine kurulu (aşamalı) olduğunu, bu yönüyle öğrencinin belli bir alanda öğrendiklerini, o alanla ilişkilendirilebilecek öteki alanlarda da kullanmasının yollarının aranması gerekliliğini vurgular. Bu yönüyle, bir öğretim materyalinin içeriğinin öğrencilerin ön öğrenmeleri ve öteki konulara ait öğrenmeleri ile bağlantılı bir biçimde ve ilişki kurularak sunulması bilgilerin transferini olanaklı kılması bakımından önemlidir.

Bir öğretmen, öğretim amacıyla kullanacağı materyal ya da materyallere karar vermede söz konusu ölçütler takımını kullanabilir ve materyalin/materyallerin hangi ölçüde etkili ya da kullanıma elverişli olduğunun kararını verilebilir. Bu ölçütler takımı kullanılırken dikkate alınması gereken konu materyalin türü ve niteliğine göre listede yer alan kimi ölçütlerin geçerlik taşımayabileceği konusudur. Örneğin değerlendirmeye söz konusu olan materyal basılı bir materyal ise “materyalin etkileyeceği duyu organı sayısı ya da ses kalitesi” gibi ölçütler materyalin özelliği nedeniyle geçerliğini yitirecektir.

Materyaller değerlendirilirken kullanılan materyalin türüne göre bazı değerlendirme ölçütleri kullanılmayabilir. Basılı materyallerde ses ve görüntü kalitesini değerlendirmek çok işlevsel bir değerlendirme ölçütü değildir.

Öğretimde kullanılan materyaller değerlendirilirken materyalin özelliklerine göre bazı değerlendirme ölçütleri göz önüne bulundurulmalıdır. Yukarıdaki ölçütlerden ilk dördü her türlü materyal için geçerli ölçüt iken gerçeğe yakınlık özellikle modeller için geçerli bir ölçüttür.

Öğretim materyallerinin hazırlanmasında çeşitli ilkeler göz önüne alınmaktadır. Soruda geçen cümle öğrencilerin farklı özellikleri olduğuna vurgu yapmaktadır. Öğrencilerin farklı özelliklerinin olması onlara yönelik geliştirilecek materyalleri de etkilemektedir. Seçeneklerden dört tanesi öğrencilerin farklı özelliklerinin olmasından etkilenirken, öğrenmeye ilişkin geri bildirim vermesi seçeneği, öğrencilerin gelişim özelliklerinden bağımsızdır.

Özgünlük; bilinenlerden farklı yeni bir çözüm önerisi ortaya koymaktır.

Akıcılık; Bir sorunun çözümü için kabul edilebilir çok sayıda düşünce ya da ürün ortaya koymaktır.