OKULÖNCESİNDE MATERYAL GELİŞTİRME - Deneme Sınavı - 1

Okulöncesinde temel kavramlar ve içerikleri şöyledir:
Renk: Ana-ara renkler
Şekil: Daire, üçgen, kare, dikdörtgen
Doku: Yumuşak-sert, pürüzlü-pürüzsüz, mat-parlak, sıcak-soğuk
Zıt Kavramlar: Büyük-küçük, uzun-kısa, ince-kalın, dar-geniş, eski-yeni, sıkı-gevşek, yaş-kuru, katı-sıvı, ağır-hafif, güzel-çirkin, şişman-zayıf, kirli-temiz, derin-sığ,boş-dolu, uzak-yakın
Yön: Sağ-sol, ileri-geri, ön-arka
Ses: Sesli-sessiz, alçak ses-yüksek ses
Zaman: Başlama-bitirme, önce-sonra, sabah-öğle-akşam, aydınlık-karanlık, gece gündüz
Konum: Altında-üstünde, içinde-dışında, yukarıda-aşağıda, önünde-arkasında.

Okulöncesinde öğretim materyalleri temel olarak iki ve üç boyutlu materyaller olarak sınıflandırılır.

Öğretim materyalleri öğretimi soyutlama becerisini arttırmaz,  öğretimi imgesellikten kurtarır ve somutlaştırır.

Seçeneklerin hepsi Merrill’e göre okulöncesinde iki boyutlu öğretim materyallerini seçerken ve kullanırken dikkat edilmesi gereken bir takım noktalar arasında yer almaktadır.

Slaytların özellikle okulöncesinde kullanımı, karanlık bir ortamda sunulması gerekliliğinden dolayı yaygın değildir. Bu nedenle slayt projektörleri ve slaytlar öğretim süreci içinde gerektiği kadar kullanılmalıdır.

Kumaş tahtalarda belirli bir sıralama ile asılan görseller öğrencilerin aktif katılımını sağlamaktadır. Çünkü kumaş tahta üzerinde öğrenciler istedikleri değişikliği yapabilmektedirler.

Ses temelli öğretim materyallerinin en büyük avantajı birçok ortamda sınırsız bir biçimde kullanılabilir ve ulaşılabilir olmasıdır.

Okulöncesinde üç boyutlu öğretim materyalleri içeriklerine ve işlevlerine dayalı olarak, oyun materyalleri, kavram materyalleri ve kukla materyalleri olarak sınıflandırılmaktadır.

Tüm seçenekler, oyun materyallerinin özellikleri arasında yer alması gereken özelliklerdir.

Tüm seçenekler, kavram materyallerinin özellikleri arasında yer alması gereken özelliklerdir.

Kuklaları kullanırken çevreye, öne ve arkaya hızlı bir bakış ve göz gezdirme kuklanın ortam ile ilişkili olduğu izlenimini verir.

Materyal geliştirme süreci için doğru sıralama Konu–amaç-yöntem- öğretim-değerlendirme’dir.

Öğretim materyallerinin öğretim ortamında kullanılışından çok kulanım amacı ve öğretim sürecine nasıl katkıda bulunduğu, dahil edildiği ve nasıl değerlendirildiğidir.

Tüm seçenekler söz konusu sınıflandırmada yer almaktadır.

Tüm seçenekler söz konusu özellikler arasında yer almaktadır.

4-6 yaşlar arası ise “sezgisel dönem” olarak adlandırılmaktadır. Çocuk bu dönemde ben merkezlidir. Hayali arkadaşları vardır ve hayal güçleriyle oyunlar oluşturup oynayabilir. Canlı ve cansız varlıkları ayırt edemezler.

Okulöncesi dönemde öğrenme Piaget’nin kuramına göre beş aşamadan oluşur. Bu aşamalar; algısal öğrenme, ayırt edici-birleştirici öğrenme, özümleme, uyum ve sembolik öğrenmedir.

Dodge’a göre okulöncesi dönemde çocuk gelişimi, dört farklı alanda incelenmektedir. Bu alanlar; sosyal/duygusal gelişim, fiziksel gelişim, bilişsel gelişim ve dil gelişimidir.

Materyal geliştirme sürecinin son derece esnek olması, öğrenci özelliği, öğretim ortamının niteliği ve gelişim özellikleri doğrultusunda değiştirilebilir ve geliştirilebilir olması önem taşımaktadır.

Öğretim sürecinde çocukların bağımsız hareket etmesine, tercih yapmasına, deneme yanılma yoluyla keşfederek öğrenmelerine olanak tanıması, öğretim materyallerinin okulöncesinde bilişsel gelişime katkılarındandır.