OKULÖNCESİNDE MATEMATİK EĞİTİMİ - Deneme Sınavı - 4

Çocukların iki nesne arasında ya da nesne grupları arasında bazı özel niteliklere dayanarak ilişki kurması karşılaştırma becerisini geliştirdiğini göstermektedir.

Ezgi hangi topun kırmızı olduğunu seçebildiği gibi hangilerinin kırmızı olmadığını da seçebilmektedir. Bu da karşılaştırma yapabildiği anlamına gelir.

Öğrenci tarafından başlatılan ve sonra öğretmenin dahil olması ile bir çözüme kavuşan etkinliklere yarı yapılandırılmış etkinlik adı verilir.

Okulöncesi eğitim dönemi çocukları için hem fen eğitiminde hem de matematik eğitiminde belirlenen hedeflere ulaşabilmek için kazandırılması gereken ortak temel becerilerden ilk dört tanesi ayrıntılı olarak incelenecektir. Bunlar karşılaştırma, sınıflandırma, birebir eşleme ve sıralama kavramlarıdır.

Okuma becerisinin ilk aşamalarında da karşılaştırma kullanılır. Alfabedeki harfler arasındaki benzerlikler ve farklılıkların ayırdına varmak, okuma becerisine temel oluşturacaktır.

Niteliklerine göre belirlenmiş nesne grubunu kendi içinde başka bir niteliğe göre yeniden gruplama becerisine sınıflama adı verilmektedir.

Çocukların toplama ve çıkarmayı öğrenmeden önce grupları nesnelerin belli niteliklerine göre ayırmayı ve birleştirmeyi öğrenmiş olmaları gerekir. Bu işleme sınıflandırma denir.

Dış yüzey özellikleri: Nesneler dışına dokunulduğunda yarattıkları duyguya göre de sınıflandırılabilir. Örneğin, ıslak, kuru, sert, yumuşak ya da pürüzlü gibi.

Beğeni öznel olma özelliği taşır. Diğerleri nesneldir.

Birebir eşleme, bir grubun diğer grupla aynı sayıda nesneye sahip olduğunu görmektir. Örneğin, hikaye okuma etkinliği sırasında sınıftaki her çocuk için yere bir minder konularak herkesin bir mindere oturmasını sağlamak birebir eşleme etkinliğidir.

Birebir eşleme, bir gruptaki nesnelerin tümünün di¤er gruptaki nesnelerin tümüyle eşleştirilmesini gerektirir. Böylece, ayn ya da aynı sayıda kavramları çocuklara tanıtılabilir.

Öğrencilerin becerilerine göre birebir eşleme etkinliklerinin zorluk derecesi ayarlanırken bu beş nitelik kullanılabilir:
• Algısal nitelikler
• Eşlenmesi gereken nesne sayısı
• Somutluk
• Nesnelerin birleşik olup olmaması
• Grupların eleman sayılarının eşit ya da farklı olması

Birebir eşleme, bir grubun diğer grupla aynı sayıda nesneye sahip olduğunu görmektir. Burada da çocuk ayak ve ayakkabı sayısını eşitlemektedir.

Sayıların, geometrik şekillerin, sembollerin ya da eylemlerin sistematik bir düzende sıralanması örüntü kavramıyla açıklanır.

Bu tür etkinliklerde şu 5 nitelikten faydalanılabilir:

- Algısal nitelikler

- Eşlenmesi gereken nesne sayısı

- Somutluk

- Grupların eleman sayılarının eşit ya da farklı olması

- Nesnelerin birleşik olup olmaması

Çocukların birbirinden farklı nesneleri birebir eşlemesini istemek en kolay yoldur. Farklı iki nesne grubunu birbiriyle eşlemek aynı nesneleri eşlemeye oranla daha kolaydır. Aynı şekilde, gruplardaki nesnelerin sayısı da etkinliğin zorluk derecesini belirler. Üçer nesneden oluşan iki grubu eşlemek, sekizer nesne bulunan iki gruptaki nesneleri eşlemekten daha kolaydır. Gruplarda aynı sayıda nesne bulunması, farklı sayıda nesne bulunmasına göre daha kolay bir etkinlik oluşturacaktır.

Sayıların, geometrik şekillerin, sembollerin ya da eylemlerin sistematik bir düzende sıralanmasına örüntü kurma adı verilir.

Sıralama etkinlikleri sırasında kullanılmasına özen gösterilmesi gereken temel kavramlar şöyle listelenebilir: Önce, sonra, en büyük, en küçük, birinci, ikinci ve sonuncu.

Çocukların günlük yaşamları içinde hiçbir yönlendirme olmadan yaptıkları etkinlikler doğal etkinliklerdir. Burada da sıralama becerisi söz konusudur.

Özellikle dört ve beş yaş grubu çocuklarla çalışılırken, etkinliklerde önce gerçek nesneler kullanılmalı ve hedeflenen beceride belli bir düzeyde yetkinleşme sağlandıktan sonra gerçek nesnelerle beraber nesnelerin fotoğraf ya da çizimleri gibi daha soyut araçların kullanımına geçilmelidir.