OKULÖNCESİNDE DRAMA

Drama çalışmaları, eğitimcinin amacına göre açık ya da kapalı hemen her yerde tasarlanabilir, uygulanabilir. Doğru cevap A'dır.

Cetvel ölçüm aracı olarak matematik dersinde kullanılır. Dramada ise aynı cetvel bir kılıç, füze, direksiyon gibi katılımcının yaratıcılığına bağlı olarak sınırsız işlev yüklenerek kullanılabilir. Doğru cevap D'dir.

Drama çalışmaları gösteri odaklı olmadığından çalışma ortamında sahne olması gerekmez. Doğru cevap E'dir.

Müzede drama etkinlikleri bir sanat eseri ya da nesnesini izleyen okulöncesi çocuğuna “sen de yapabilirsin” deme ve onu inandırmada etkili olabilir. Doğru cevap A'dır.

Drama lideri ‘Çevremizde yaşayan canlılar’ konulu bir fen ve doğa eğitimine yönelik drama oturumu yapmak istiyorsa oturumlara uygun tercih ettiği bir piknik alanı bu çalışma için faydalı olabilir. Doğru cevap D'dir.

Bir ürünün üretim bandında nasıl üretildiği ile ilgili bir drama oturumu için en uygun yer, gerekli izinler ve önlemler alındığı takdirde fabrikalardır. Doğru cevap B'dir.

Kütüphanelerin hepsi, drama çalışmalarına uygun yerler değildir. Kütüphanelerin birinci özelliği sessiz olma zorunluluğudur. Çocuklara her şeyden önce bu özellik aktarılmalıdır. Doğru cevap B'dir.

Telefon satın alan bir kişinin kredi kartı ile ödemek istemesine rağmen kartında yeterli para olmadığından bu işlemi yaptıramadığını, buna bağlı olarak kasa görevlilerinin tutumlarını içeren çeşitli doğaçlama ve rol oynama çalışmaları yapmak isteyen bir drama lideri için en uygun ortam alışveriş merkezidir. Doğru cevap E'dir.

Öğrencilerin kendilerine anlatılan öyküleri ya da diğer yazın türlerini drama teknikleriyle canlandırılması en iyi kütüphane ortamındadır. Doğru cevap D'dir.

Bir müze gibi içinde geçmişle ilişkin eserler barındırmasa da kendisi müze özelliğinde bir ev ya da yapı belirleyiniz. Çocuklarla birlikte önce bu binayı ya da evi, odaları geziniz. Çocukların evin her bir köşesini dikkatle incelemesi için gerekli önlemleri alınız…’ Burada bahsedilen mekan tarihsel evdir. Doğru cevap E'dir.

Drama etkinlikleri, sınıf dışında (ör. park, müze, alışveriş merkezinde) da yapılabilir.

Dramada, araç gereçler bazen ana konu bazen de yan öğe olabilir. Müzikle yapılan çalışmalar dramada oldukça yaygındır ve her çocuk için faydalıdır. Bu sebeple CD çalar çok sık kullanılır.

Drama öncelikli sınıf ortamında yapılsa da, ileri aşamalarda çevrede yapılması ideal olabilir. Ortam değişse de, drama hedefleri değişmez. Drama etkinlikleri belirli bir yapılandırma içerse de esnek olmalıdır. Dramaya tüm çocuklar katılmalıdır.

Son yıllarda yaşanan bilim dalları arası etkileşim, müzecilik anlayışındaki değişiklik ve gelişmeler ile eğitim bilimlerindeki öğrenmenin yalnızca okulla sınırlı olmaması gerekliliği, öğrenmede çoklu ortamların ve kültür eğitbilimi (pedagojisi) gibi yeni disiplin, yöntem ve tekniklerin ortaya koyduğu sonuçlar, önemli bir
gelişim noktasını oluşturmaktadır.

Çevremizin sesleri etkinliği;  lunapark, park, bahçe gibi yerlerde yapılabilir. Burada çocuklardan canlıları ya da nesneleri belirleyip, incelemelerini isteyebiliriz.

Kütüphanelerin hepsi, drama çalışmalarına uygun yerler değildir. Kütüphanelerin birinci özelliği sessiz olma zorunluluğudur. Çocuklara her şeyden önce bu özellik aktarılmalıdır.

Çocuklarla müzede drama çalışmasını uygulamadan ve müzeye gitmeden önce, okulda bazı küçük çalışmalar yapmak gerekir. Çocuklara müze canlandırması yaptıktan sonra müzenin önemi ve kuralları hakkında bilgi verilmektedir.

Öykü anlatımı, kukla gibi etkinlikler drama etkinlikleri için başlangıç olabilir. Daha ileri aşamalar için ortam içerisinde bulunan eşyalar drama etkinliklerine uygun yeniden düzenlenebilir, ortam uygun hale getirilebilir.

Drama etkinlikleri sınıf dışında da uygulanabilir. Ortam düzenlemesi yapılır ancak bu en önemli unsur olarak nitelendirilmeyebilir. Drama bir çubuk, uzay aracı olarak kullanılabilir. Dolayısıyla, bir nesnenin birden fazla temsili olabilir. Dramada, ortam değişebilir ancak temelde amacı aynı kalır.

Dramada gönüllünük birinci önceliktir. Drama deneyimi olmayan çocuklara sınıf dışı etkinlikle başlamak ideal değildir, öncelikle o çocuklara sınıf içerisinde deneyim kazandırılmalıdır. Drama planlanırken, çocukların gelişim düzeyi dikkate alınmalıdır. Drama etkinlikleri planlıdır, ancak doğal gelişen rutin içerisinde içeriği şekillendirilebilir, esnektir.