OKULÖNCESİNDE DRAMA - Deneme Sınavı - 10

"5-6 yaşından küçük çocuklarla yapılan drama çalışmalarında dramanın bütün aşamalarını uygulayabilmek pek de mümkün olmamaktadır"

Öğretmen bir drama çalışmasını ister amaç ister araç olarak planlansın dramanın ısınma ve hazırlık, canlandırma ve değerlendirme olmak
üzere üç aşaması olduğunu ve her drama çalışmasının sonunda mutlaka bir değerlendirme yapılması gerektiğini unutmamalıdır.

Sözel yönergelere uygun olarak koşar.

Belli bir konuda konuşmaya başlar.

Belli bir konuda konuşmayı sürdürür. 

Duygu, düşünce ve hayallerini yaratıcı yollarla açıklar. 

Üstlendiği role uygun konuşur.

Amaç: Sözcük dağarcığını geliştirebilme

Kazanımlar: 1. Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder. 2. Yeni sözcüklerin anlamlarını sorar. 3. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamına uygun olarak kullanır.

Amaç:

El ve göz koordinasyonu gerektiren belirli hareketleri yapabilme

Kazanımlar:

Nesneleri değişik araçlarla bağlar.

Malzemeleri istenilen nitelikte yapıştırır. 

Malzemeleri istenilen nitelikte keser. 

Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.

Amaç: Başkalıyla ilişkilerini yönetebilme

Kazanımlar:

Öğretmen okulöncesi çocuklarla çalışırken onların kelime dağarcıklarının ve bilişsel kapasitelerinin sınırlı olduğunu unutmamalıdır. Bu nedenle drama anında yönergeler açık ve net olmalı, çocukların gelişimlerini desteklerken bir üst düzeydeki gelişim seviyelerine göre amaçlar belirlenmelidir. Yönergelerde kullanılan kelimeler çocukların anlayabileceği kelimelerden seçilmelidir. Doğru cevap E'dir.

Okulöncesi eğitim kurumlarında günlük planlarda yer verilmesi gereken etkinlikler; serbest zaman etkinlikleri, Türkçe, oyun ve devinim, müzik, fen ve matematik, okuma yazmaya hazırlık etkinlikleri, drama, sanat ve alan gezileridir. Doğru cevap A'dır.

Okulöncesinde kullanılan drama teknikleri mim/ sözsüz oyun, rol oynama, doğaçlama ve dramatizasyon olarak da adlandırılabilmektedir. Doğru cevap E'dir.

Drama etkinliklerinde çocukları rolleri konusunda sürekli uyarmak yanlış bir davranıştır. Bu davranış, çocukların etkileşimde kurmalarını ve rollerini özgürce gerçekleştirebilmelerini engeller. Bu kapsamda, çocuklara uygun zamanda rehberlik etmek doğrudur. Doğru cevap A'dır.

E¤itimde planlama, genel anlamda, öğretim etkinliklerinin en rasyonel ve düzenli şekilde nasıl yürütüleceğinin önceden ortaya konmasıdır. Planlama, belirli eğitim amaçlarına ve program hedeflerine ulaşmak için öğretim etkinliklerinden hangilerinin seçileceğini, bunların çocuklara niçin ve nasıl yaptırılacağını, ne gibi yardımcı ve tamamlayıcı kaynak ve araçların kullanılacağını, elde edilen başarının nasıl değerlendirileceğini önceden tasarlayıp kağıt üzerinde saptamaktır. Doğru cevap D'dir.

Drama çalışmalarında kazanan ya da kaybeden olmamalıdır. Doğru cevap B'dir.

Günlük planların hazırlanmasındaki başarı büyük ölçüde öğretmenin bilgi ve deneyimlerine bağlıdır. Doğru cevap C'dir.

Çocukların tüm duyularını etkin kullanımını sağlaması, yaparak-yaşayarak öğrenme yöntemini açıklayan bir özelliktir. Doğru cevap A'dır.

Bir öğretmenin eğitim programları çerçevesinde bir çalışma günü için amaçlarını, içeriğini, öğrenme öğretme süreçlerini ve değerlendirme biçimini belirlemesi kısaca günlük plan hazırlaması gerekmektedir. Bu unsurlar günlük planda yer alması gereken temel unsurlardır. Doğru cevap E'dir.

Alan yazında drama, çocukların tüm duyularını etkin kullanımını ve yaparak-yaşayarak öğrenmelerini sağlayan en uygun ve en iyi yöntemler arasında yer almaktadır. Doğru cevap D'dir.

Eğitim etkinliği, olumlu sonuçların dışında, istenmeyen olumsuz sonuçlara yol açmamalıdır.  Örneğin; bir etkinlik bazı özel davranışları kazandırıyor ancak çocuğu edilgen (pasif), dıştan denetimli hale getiriyorsa yeterince olumlu niteliğe sahip değildir. Burada etkinliğin olumlu olması ilkesi göz ardı edilmiştir.

Drama etkinliği sonunda gerçekleştirilen tartışmaların basamakları şu şekildedir:

1. Zihinde canlandırma düzeyi 2. Tanımsal düzey 3. Duygusal düzey 4. Bilişsel düzey 5. Yaşantısal düzey 6. Etkinliği geliştirme düzeyi

Duygusal düzeyde sorulabilecek soru örnekleri şunlar olabilir: “Ormanda tek başına kaldığında ne hissettin? Patlamış mısır olarak yenmek nasıl bir duyguydu? Hangi rolde olmak hoşuna gitti? Niçin?” vb. Bu düzeyde  çocuklara etkinlik sırasında farklı rollerde ya da durumlarda neler hissettikleri sorulur.