OKULÖNCESİNDE BEDEN EĞİTİMİ VE OYUN ÖĞRETİMİ

I. Fiziksel etkinliği, diğer deneyimler (zihinsel, duygusal ve sosyal) içerisine yerleştirir.

II. Fiziksel etkinliği, doğasını, etkinliğin yoğunluk ve sıklığını, her bireyin yeteneği ve gereksinimiyle ilgili olarak inceler.

III. Okullar arası sportif yarışmalar ve grup oyunları, yaratıcılığı destekleyen etkinlikler şeklinde katılım fırsatı sağlar.

IV. Yaşamla ilgili etkinlikleri destekler, yaşam boyu etkinliklerine odaklanır, katılım isteği yaratır ve programda seçim yapma fırsatı sağlar.

I. Çocukların fiziksel gelişmeleri, onların bilişsel ve duygusal gelişmeleri ile uyumlu özel gelişimsel gereksinimleri olduğunu gösterir.

II. Yetişkin oyunlarının basitleştirilmesi onların gereksinimlerine yanıt veremez.

III. Çocukların, özellikle gelişimsel düzeyine göre tasarlanan ve öğretilen oyunlar çocukların bütüncül öğrenmesini artırır.

IV. Bugünün çocukları, geleceğe hazırlanırken değişen dünyada yaşamayı öğrenmelidir.Çocukların temel motor becerileri, öğrenme biçimlerini uygulayabilmeleri ve öğrenebilmeleri için olanaklara gereksinimleri vardır.

I. Başkalarının ve kendi vücutlarının bölümlerini isimlendirme ve yerlerini saptayabilme.

II. Olası vücut şekillerini fark edebilme.

III. Hareket ederken, vücut bölümlerinin birbirleriyle olan ilişkisini fark edebilme

IV. İletişimde vücudun kullanımını anlayabilme (vücut dili).

V. Vücut gerginliğinin ve rahatlığının farkında olabilme.

I. Ölçütleri koyarken bütün çocuklar için aynı standartları kullanınız.

II. Her çocuğu sadece bir kez gözlemleyiniz.

III. Her çocuğu değişik durumlarda ve farklı günlerde gözlemleyiniz.

IV. Her çocuğu değişik özellikler, beceriler ve davranışlara göre değerlendiriniz.

V. Yapılan gözlem için değerlendirmeyi mümkün olduğu kadar gözlemlediğiniz zaman kaydediniz.

I. Çocuğun öğretmen ve sınıf arkadafllarını dinlemesini sağlamak

II. Çocuğun basit yönleri izlemesini sağlamak

III. Çocuğun doğru bir teknikle hareket becerilerini yapmasını sağlamak

IV. Çocuğun aletleri diğer çocuklarla paylaşmasını sağlamak

V. Çocuğun dönüşler yapabilmesini sağlamak

I.Başkalarının ve kendi vücutlarının bölümlerini isimlendirme ve yerlerini saptayabilme.

II. Pozitif etkileşim

III. Olası vücut şekillerini fark edebilme.

IV. Hareket ederken, vücut bölümlerinin birbirleriyle olan ilişkisini fark edebilme

V.İletişimde vücudun kullanımını anlayabilme (vücut dili).