OKULÖNCESİNDE BEDEN EĞİTİMİ VE OYUN ÖĞRETİMİ - Deneme Sınavı - 3

Yaratıcı ritim çalışmalarında öğretmenlerin dikkat etmesi gereken temel hususlar şunlardır:
• Öğretmen, çocukların alışılmamış görüşlerine saygılı olmalıdır.
• Öğretmen, çocukların ilginç yaratıcı davranışını kabul etmelidir.
• Öğretmen, çocuklara düşünmeyi gerektiren sorular sormalıdır.
• Öğretmen, çocukların sahip oldukları becerileri geliştirmeli ve öğrenmeye yaratıcı bir şekilde olanak tanımalıdır.
• Öğretmen, çocukları, zihnini ve vücudunu bir hayal aleminde hareket ettirmesine izin verdiğinde daha güzel dans edeceklerine ikna etmelidir.

Halk danslarının çocuklara kazandıracağı çok şey vardır. Bu danslar, çocuklara toplumun kültürünü aktarmaya yardımcı olan danslardır. Aynı zamanda başka toplumların halk dansları da çocuklara öğretilerek toplumlar arasındaki dans kültürü
öğretilmeye çalışılır. Böylece çocukların çok farklı ritimler ile dans etmelerine olanak sağlanmış olunur. Halk dansları çocukların lokomotor ve lokomotor olmayan becerilerinin gelişmesine katkı sağlar.

Oyun alanları çocuklar için uygun büyüklükte olmalıdır. Yetişkinlere göre düzenlenmiş alanlar kullanılır ise, çocuklar becerilerini etkili kullanmayabilirler. Ayrıca çocukların fiziksel dayanıklılığı geniş alanda oyun oynamaya uygun değildir.

Dansçı: Düşüncelerin bağlayıcısı, ruh hallerinin yaratıcısı, eğlendirici ve masal anlatıcısıdır.

Yaratıcı dansın temelinde iyi bir müzik eğitimi ve eğitimcisi bulunmalıdır.

Çocuklarda yaratıcı dansta ulaşılması gereken amaçlar:

Ritim: Düzenli parçalardan oluşan bir bütünün ölçülü olarak tekrarlanması süresinde, ona zaman zaman hız veren veya sakinleştiren bir etkidir.

Lokomotor hareketler, sabit ve de¤işken hareketler olarak tanımlanır. Sabit lokomotor hareketler; yürüme, koşma, sıçrama ve atlamayı içerir. Değişken hareketler ise; ip atlama, kayma, hız değiştirerek yapılan koşulardır.

Oyun alanının sınırları çocuklara aktarmalıdır. Sınırı algılamaları için işaret levhaları veya engeller kullanılabilir. Oyun alanı kullanma, çocuğun genel alan ve kişisel alanını kullanma kavramını geliştirmesine yardımcı olacaktır. Durma ve yön değiştirme gibi vücudun nasıl kontrol edilmesi gerektiğini saptayan etkinlikler, alan kullanmaya yardımcı olacaktır.

Isınmaya dayalı oyunlar, hareket eğitim programının başlangıç bölümünde yer almalıdır ve oyun süresinin 3 ile 5 dakika arasında sınırlandırılmasına dikkat edilmelidir. Aşağıda örnekte ısınma oyunu yer almaktadır.

Örnek Oyun:
Jimnastik Engel İstasyonu

Araştırma yöntemi çocuğun en etkin rol aldığı yöntemdir.

Hedef davranışı kazandırmak amacıyla yöntemin yapısındaki bütün kararları öğretmenin verdiği ve bu kararların çocuklar tarafından uygulandığı yöntem komutla öğretim yöntemidir.

Bu yöntemde konu sabittir ve tek bir standardı yansıtır.

Özel gereksinimi olan öğrenciler için var olabilecek çeşitli farklı gereksinimler ve öğrenme güçlüklerinin beden eğitimi öğretimi ve uygulamalarında yaratabileceği sorunlara karşı öğretmenlerin duyarlı olması ve bilgilendirilmeleri gerekir. Öğretmenin şu konuları dikkate alması gerekir:
I. Öğrenci istenen görevi anladı mı?
II. Öğretmen öğrencide başarı yaratacak uygun öğretim stratejilerini kullandı mı?
III. Öğretmen öğrencinin sınırlılıklarını dikkate alarak bireyselleştirilmiş program geliştirebilir.

Alıştırma yönteminde öğretmen ve çocuk arasında gerçekleşen özel bir ilişki söz konusudur. Öğretmen alıştırmayı sunar, çocuklar bunu bir süre uygular, daha sonra da öğretmen çocukların performanslarını gözlemler ve geri bildirim sunar.

Hareket eğitimi ve oyun uygulamalarında kullanılacak olan araçların genel özellikleri aşağıdaki gibi özetlenebilir:
• Sade, ayrıntıları az olmalı,
• Çocuğa uygun büyüklükte ve ağırlıkta olmalı,
• Pürüzlü ve çatlak olmamalı,
• Köşeleri sivri olmamalı,
• Paslı olmamalı,
• Keskin ve kesici kenarları olmamalı,
• Etkinliğin amacına ve oyun sahasına uygun olmalı,
• Dayanıklı, sağlam olmalı,
• Temizliği kolay olmalı,
• Yanıcı, patlayıcı nitelikleri olmayan maddelerden yapılmış olmalı,
• Boyalı ise kolay çıkmayan, zehirsiz ya da vernikli olmalı,
• Göze hoş görünen renk, boyut ve yapıda olmalı,
• Dengeli ve orantılı olmalı,
• Hareket özgürlüğüne katkıda bulunan çok fonksiyonlu olmalı,
• Oyuncunun merakını, ilgisini, el becerilerini, girişimciliğini, yaratıcılığını, hayal gücünü, etkileyen nitelikte olmalıdır.

Çocuklar Oynarken Ya da Hareket Ederken T›bbî Müdahale Gerektirebilecek Durumlar:
• Nefes Alma Zorluğu: Bazı nefes tıkanmaları egzersiz sırasında normaldir. Ancak egzersizden sonra uzun süre devam ederse tıbbî müdahale gereklidir.
• Aşırı Kızarıklık Durumu: Soğuk terleme, egzersiz sırasında ve egzersiz sonrasında da devam ediyorsa müdahale gerekebilir.
• Olağan Dışı Yorgunluk: Aşırı yorgunluk durumları dikkatle izlenmelidir.
• Sürekli Titreme: Egzersizden sonra on dakikadan fazla sürdüğü takdirde ciddi bir müdahale gerektirir.
• Kas Krampları: Kas kramplar›na karşı dikkatli olunmalıdır.

Acil bir durumda yapılması gerekenler aşağıda sıralanmıştır:
• Kaza ya da başka bir acil durumda görevli olan kişilerin (okul hemşiresi ya da okul yöneticileri) belirlenmesi,
• İzlenecek ilk yardım uygulamasını kimin yapacağının belirlenmesi,
• Acil müdahale gerekiyorsa, buna kimin karar vereceğinin belirlenmesi,
• Ailelere ne zaman ve nasıl haber verileceğinin belirlenmesi,
• Acil telefon numaralarının hemen ulaşılıp ulaşılamayacağının kontrolünün yapılması,
• Çocukların sağlık durumlarını içeren sağlık dosyaları var mıdır? Nerede bulunmaktadır? Kontrolünün yapılması.

Kaza geçiren çocuğa gerekli müdahale yapıldıktan sonra; rapor tutulmalıdır. Bu raporda;
• kazanın ortamı,
• yapılan hareket,
• kaza saati,
• varsa olayın şahidi ve çocuğun teslim edildiği kişi belirtilmelidir.

Öğretmenlerin sorumlulukları; uygun talimatı verme, hareketin gözetim altında tutulması ve hareketin güvenli bir şekilde yönlendirilmesini kapsamaktadır.