OKUL DENEYİMİ

Öğretmen düşünmeyi ve öğrenmeyi öğretendir anlayışı günümüzde hüküm sürmektedir. Cevap D'dir.

Ünitede verilen bilgilere göre son dönemlerde öğretmen eğitimi bir hareket tarzı, bir tutum olarak algılanmaktadır.

Eğitimde amaç bilgili ve özeleştiri yapabilen bireyler yetiştirmektir. Cevap A şıkkıdır.

Öğretmen eğitiminde tek bir amaç yoktur, alan bilgisi önemlidir ancak tek amaç değildir.

Hepsine bağlıdır. Cevap E şıkkıdır.

Cevap açık bir şekilde A şıkkında verilmiştir.

Cevap B seçeneğinde doğru verilmiştir.

B şıkkında verilen işbirliği doğru cevaptır.

Nezaketsiz uygulama öğretmenleri/ adaylar/ öğretim elemanları olabilir, ancak bu sistemin getirdiği bir durum değil, kişilerarası iletişim problemlerinden kaynaklı bir sorun olarak karşımıza çıkabilir. Dolayısıyla genellemeye gitmek doğru değildir, cevap B şıkkıdır.

Day’in (1999) belirttiği üzere öğretmen adayları tekdüze rutinleri benimsemekte aynı tip uygulamaları sürekli yinelemekte ve öğrencilerin derslerden sıkılmalarına neden olmakta kendileri de performanslarında düşüş göstermektedir.

Farklı dönemlerde eğitimin benimsenen amacı doğrultusunda öğretmen rolleri, öğretmenden beklenenler de farklılık göstermiştir. Örneğin, dini öne çıkaranlar öğretmenin bu bilgiyi en iyi şekilde aktarması gerektiği üzerinde dururken, Rönesans ve sonrasında ahlaki değerleri olan bilimsel bilginin deneyler yoluyla öğretilmesi önem kazanmış, daha sonraları John Dewey’in de belirttiği gibi eğitim-öğretimin amacı düşünmeyi öğretmek olmalı fikrinden hareketle öğretmen, öğrencilere sadece bilgi aktaran bir birey olmak yerine onlara düşünmeyi ve öğrenmeyi öğreten bir birey olmalı görüsü benimsenmiştir. Doğru cevap A’dır.

Öğretmen eğitimi programları öğretmen adayına alan ve meslek bilgisi vermenin yanı sıra genel kültürü arttırıcı dersleri ve öğretmenlik becerisi kazandırma çalışmalarını (uygulama çalışmalarını) kapsamaktadır. Öğretmen adayına kazandırılması hedeflenen kazanımlar arasında yazarlık tecrübesi yoktur. Doğru cevap E’dir.

Öğretmen adaylarının gelişim sürecinde okul yöneticileri ve öğretmenlerinin katkısı yadsınamayacağı için, bu kişilerin etkin katılımını sağlamak amacıyla fakülte-okul işbirliğini gerçekleştirme çalışmaları yapılmıştır. Doğru cevap B’dir.

Eğitim Fakültesi- uygulama okulu işbirliğinin özel amaçları a) Planlama, uygulama ve değerlendirmede belirlenen ilkeler çerçevesinde ulusal bir standart oluşturmak, b) Eğitim Fakültesi ile uygulama okulu arasındaki işbirliğini geliştirecek bilgi alışverişini sağlamak ve c) Eğitim Fakültesi ile uygulama okulu arasındaki eğitim-öğretim sürecinde etkileşimi en üst düzeye çıkarmaktır. Bu özel amaçlar arasında tüm yetki ve sorumluluğu okula bırakmak yoktur. Doğru cevap C’dir.

Öğretmen adayları kuramsal bilginin yanı sıra 4. sınıfta bir yıl Milli Eğitim okullarında uygulama yaparak öğretmenlik deneyimi kazanmaktadırlar. Doğru cevap A’dır.

Fakül-okul işbirliğiyle ortaya konan öğretmenlik deneyimi uygulamasının ana bileşenleri öğretmen adayı, uygulama öğretmeni, uygulama öğretim elemanı, okul yöneticisi ve fakülte yöneticisidir. Öğrenci velisi bu uygulamanın doğrudan veya ana bileşeni değildir. Doğru cevap E’dir.

Türkiye’de öğretmen eğitimi kapsamında  hizmetiçi eğitim, lisans düzeyinde programlar, formasyon eğitimi programları ve eğitim fakülteleri programları aracılığıyla öğretmenlik eğitimi verilmektedir. Ancak öğretmen eğitimi kapsamında doktora eğitimi programı şartı ve uygulaması yoktur. Doğru cevap C’dir.

Öğretmenlik uygulamasının temel amaçları teorik bilgiyi içselleştirmek, kuram ve uygulama arasında köprü oluşturma ve öğretmen adayının öğretim yeterliklerini geliştirmektir. Öğretmen adayı Kuramsal ve teorik bilgi eksiğini büyük oranda eğittim fakültesinde ve uygulama dışındaki derslerde tamamlamaktadır. Bu nedenle III’te verilen bilgi yanlış, diğer sayılarda verilen bilgiler ise doğrudur. Doğru cevap D’dir.

Eğitimi sürecinde öğretmen adayının kuram ve uygulama arasında köprü kurmasını sağlayan uygulama, oklu deneyimi, yani öğretmenlik uygulamasıdır. Doğru cevap B’dir.

Türkiye’de öğretmen eğitiminde kuramsal temeli oluşturma çalışmalarının yanı sıra uygulama çalışmalarının önemi ve katkısını da göz önüne alarak 1996 yılında Yükseköğretim Kurulu tarafından başlatılan, eğitim fakülteleri öğretmen yetiştirme programlarında bir dizi düzenleme çalışmaları yapılmıştır. Bu çalışmalar, Eğitim Fakültelerinin yeniden yapılandırılması amacıyla YÖK -Dünya Bankası- Milli Eğitimi Geliştirme Projesi kapsamında gerçekleştirilmiştir. Doğru cevap D’dir.