ÖĞRETMENLİK UYGULAMASI I

Öğretmenlik Uygulaması I dersi kapsamındaki etkinlikler tamamlandığında öğretmen adaylarının aşağıdaki özellikleri kazanmış olmaları beklenmektedir: • Okulöncesi eğitim kurumlarında günlük etkinlik programında yer alan eğitim etkinliklerini ve temel özelliklerini açıklayabilme, • Okulöncesi eğitim kurumlarında günlük etkinlik programında yer alan kısa süreli etkinlikleri planlayabilme, • Okulöncesi eğitim kurumlarında günlük etkinlik programında yer alan kısa süreli etkinlikleri uygulayabilme, • Bireyi tanıma tekniklerinden yararlanarak çocukları tanıma, bu konuda gerekli belgeleri doldurma bilgi ve becerisi kazanabilme, • Bir öğretmen adayı olarak öz değerlendirme yapma becerisi kazanabilme, • Okul ortamında diğer öğretmenlerle verimli ve uyumlu çalışabilmek için gerekli becerileri kazanabilme.

Öğretmen adayı, her hafta bir /iki etkinliğin planlama ve uygulamasını yapmalı; ayrıca, belirlediği çocuğu tanımaya yönelik gözlem tekniklerini kullanarak Gelişim
Gözlem Formunu (7 adet) doldurmalıdır.

Ara sınavda; Türkçe, Oyun, Hareket, Müzik, etkinliklerine ait raporlar ile Gelişim Gözlem Formunun (3 adet) değerlendirmesi yapılır. Bu süreçte, uygulama öğretmeni, öğretmen adayının hazırlamış olduğu planlar yanında gerçekleştirdiği etkinlik uygulamaları ve belirlediği çocuğu tanımaya yönelik teknikleri kullanarak doldurduğu belgeleri temel alır.

Etkinlikleri planlarken ve uygularken uygulama öğretmenlerinin öğretmen
adaylarına kılavuzluk yapması ve kimi noktalara dikkat etmeleri gerekmektedir.
Bu noktalar şöyle sıralanabilir:
1. Öğretmen aday› etkinlik planını hazırlarken, uygulayacağı etkinlikle ilgili
olarak, uygulama öğretmenin daha önceki planlarını incelemelidir. Bu konuda gerekli kaynaklar sağlanarak öğretmen adaylarına kılavuzluk edilmelidir.
2. Öğretmen adayları etkinlikler sırasında çocuklarda gerçekleştirmeye çalışacakları kazanımları belirlerken onlara yol gösterilmelidir.
3. Öğretmen adaylar›na, etkinliklerin her biri içerisinde yapılabilecek çalışmalar, öğrenme sürecinin planlanması, kullanılması gerekli yöntem ve tekniklerle ilgili bilgiler verilmeli ve örnek olunmalıdır.
4. Öğretmen adaylarına etkinlikleri uygularken dikkat etmeleri gerekenler konusunda açıklamalarda bulunulmalı, uygulamada araç-gereç ve materyal
kullanmaları sağlanmalıdır. Ayrıca, etkinlik planlar› ve hazırladıkları araç-gereçler amaca uygunluk ve kullanışlılık açısından değerlendirilerek öğretmen
adaylarına dönüt verilmelidir.
5. Etkinliklerin uygulanması sırasında, öğretmen adayları yalnız bırakılmamalı,
dikkatle izlenmeli çok gerekli olmadıkça müdahale edilmemeli, etkinlik bitiminde öğretmen adayı ile birlikte değerlendirme yapılmalıdır.
6. Öğretmen adaylarından yalnızca etkinlikleri uygulamaları istenmeli, bir günlük akışı uygulamaları beklenmemelidir. Günlük akış uygulamalarına Öğretmenlik Uygulaması II dersinde yer verilecektir.
7. Öğretmen adayı uyguladığı etkinliklere ait örnekler ile bilgi yapraklarını da
(sanat etkinliklerine ait örnekler ya da fotoğrafları, öykülerin metinleri, gezi
plan› vb.) planlarına ekleyerek e-portfolyo portalına yüklemelidir. Uygulama öğretmeni portala yüklenen etkinlik planlarını inceleyerek öğretmen
adayına dönüt vermelidir. Dönütlerin planlama yanında uygulamaya yönelik olmasına da özen gösterilmeli ve açık, detaylı, geliştirmeye yönelik dönütler verilmelidir.
8. Etkinlik planları önerilen süre içerisinde değerlendirilmelidir.

Etkinlik Planında Bulunması Gerekenler:

Kazanımlar ve Göstergeleri

Materyaller

Sözcükler

Kavramlar

Değerlendirme

Öğrenme Süreci

Aile Katılımı

Uyarlama

Öğrenme süreci belirlenen kazanımlara yönelik olarak açıklanırken;
• Eğitim ortamının nasıl düzenleneceği yazılır.
• Çocukların nasıl yönlendirileceği açıklanır.
• Materyallerin nasıl kullanılacağı yazılır.
• Öğretmenin ve çocuğun süreçteki rolü belirtilir.

Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki çeşitlerde
sorular yöneltilebilir;
• Etkinliğin süreç olarak gözden geçirilmesini
sağlayıcı sorular sorulur (betimleyici sorular).
• Çocuğun etkinlikle ilgili yaşantı ve duygularını
paylaşmasına fırsat verilir (duyuşsal sorular).
• O gün için alınan kazanım ve göstergelere
ilişkin açık uçlu sorular sorulur (kazanımlara yönelik sorular).
• Öğrenmelerinin kalıcılığının sağlanması amacıyla çocuklara etkinlikte yaşadıkları ile kendi yaşantıları arasında ilişki kurabilmeleri için sorular sorulur (yaşamla ilişkilendirme soruları).

Öğretmenlik Uygulaması I dersi ara sına değerlendirme ölçeğinde gözlenen ve uygulanan etkinlikler 22 puan üzerinden değerlendirilir

Öğretmen adayının gözlediği çocuğun gelişimsel ilerlemelerini ve desteklenmesi gereken gelişimsel özelliklerini Gelişim Gözlem Formuna kaydetmesi
için kendisine kılavuzluk edilmelidir. Bu konuda gözlem yapılan gün içinde çocuğun tüm gelişim alanlar›na yönelik kayda değer özellikleri açıklayıcı ifadelerle
forma aktarması sağlanmalıdır. Örneğin “sorumluluklarını yerine getirdi” ifadesi
yerine, bunun nasıl bir ortamda ve hangi durumda gözlendiği ile ilgili küçük ayrıntılara yer vermesi için öğretmen adayı yönlendirilmelidir.

Öğretmen adayının başarı notunu belirlemede uygulama öğretmeninin, öğretmen adayının raporlarına verdiği
notun %50’si ile danışman tarafından verilen notun %50’si alınır.

Öğretmenlik Uygulaması I dersi, okulöncesi eğitim kurumları günlük etkinlik programında yer alan Türkçe, Oyun, Hareket, Müzik, Fen, Matematik, Okuma-Yazmaya Hazırlık, Drama, Alan Gezileri, Sanat Etkinliklerinin planlanması ve uygulanmasını içermektedir.

Okul ortamında diğer öğretmenlerle verimli ve uyumlu çalışabilmek için gerekli becerileri kazanabilme sosyal becerilerle ilgilidir.

Öğretmenlik Uygulaması I dersi kapsamında öğretmen adayının temel olarak iki grup etkinlik gerçekleştirmesi beklenmektedir. Birincisi Okulöncesi eğitim kurumları günlük etkinlik programında yer alan eğitim etkinliklerini planlamak ve uygulamak. İkincisi Gözlemlemek üzere bir çocuk belirlemek ve bu çocuğu tanımaya yönelik kimi teknikleri kullanarak gerekli belgeleri doldurmak.

Öğretmenlik Uygulaması I kapsamındaki etkinliklerin nasıl bir sıralama ile gerçekleştirileceği, uygulama öğretmeni ile birlikte hazırlanacak çalışma planı aracılığı ile belirlenmelidir. Planda etkinliklerin (Türkçe, Oyun, Hareket, Müzik, Fen, Matematik, Okuma Yazmaya Hazırlık, Drama, Alan Gezileri ve Sanat etkinlikleri) haftalara göre dağılımı yapılmalıdır. Öğretmen adayı, her hafta bir /iki etkinliğin planlama ve uygulamasını yapmalı; ayrıca, belirlediği çocuğu tanımaya yönelik gözlem tekniklerini kullanarak Gelişim Gözlem Formunu (7 adet) doldurmalıdır. Öğretmen adayı etkinlik planları ile çocukları tanıma amaçlı doldurduğu belgeleri her hafta düzenli bir biçimde e-portfolyo portalına yüklemelidir. Uygulama öğretmeni bu süreçte öğretmen adayına kılavuzluk etmeli ve uygulamaları ile ilgili portal aracılığıyla dönüt vermelidir. Öğretmen adayı, dönütler doğrultusunda planları ve uygulamasında gerekli düzenlemeleri yapması için yönlendirilmelidir.

Öğretmen adaylarının e-portfolyo portalına yükledikleri etkinlik raporlarının özgün olması değerlendirme sürecinde göz önünde bulundurulacak önemli bir ölçüttür.

illi Eğitim Bakanlığı tarafından hazırlanan  Okulöncesi Eğitim Programı 2013 yılında hazırlanmıştır.

Öğretmen adaylarından yalnızca etkinlikleri uygulamaları istenmeli, bir günlük akışı uygulamaları beklenmemelidir. Günlük akış uygulamalarına Öğretmenlik Uygulaması II dersinde yer verilecektir.

Aile katılımında ailelerin yapabilecekleri destekleyici etkinlik önerileri yazılır. Ancak her etkinlik için aile katılımı düzenlenmesi gerekmeyebilir.

Uyarlama bölümünde sınıfta özel gereksinimli bir çocuk bulunması durumunda, bu etkinliğin yönteminde, kullanılan materyallerde ve öğrenme sürecinde yapılacak düzenlemeler ile dikkat edilmesi gereken noktalar yazılır.

Etkinlik sonunda çocuklara çeşitlerde sorular yöneltilebilir;

Etkinliğin süreç olarak gözden geçirilmesini sağlayıcı sorular sorulur (betimleyici sorular). Çocuğun etkinlikle ilgili yaşantı ve duygularını paylaşmasına fırsat verilir (duyuşsal sorular). O gün için alınan kazanım ve göstergelere ilişkin açık uçlu sorular sorulur (kazanımlara yönelik sorular). Öğrenmelerinin kalıcılığının sağlanması amacıyla çocuklara etkinlikte yaşadıkları ile kendi yaşantıları arasında ilişki kurabilmeleri için sorular sorulur (yaşamla ilişkilendirme soruları).