ÖĞRETMENLİK UYGULAMASI-I DERSİ ÖĞRETMEN ADAYI KILAVUZU

Öğrenme sürecinde ele alınacak yeni kavramlar kategorileri ile birlikte yazılır.

Öğretmen adaylarının e-portfolyo portalına yükledikleri etkinlik raporlarının özgün olması değerlendirme sürecinde göz önünde bulundurulacak önemli bir diğer ölçüttür. Bu nedenle, etkinlik raporlarının diğer öğretmen adayları ile benzerlik göstermemesi ya da farklı kaynaklardan alınmış olmaması gerekmektedir. Özgün olmadığı belirlenen etkinlik raporlarının değerlendirmesinin farklı bir biçimde yapılacağı unutulmamalıdır.

Bu süreçte, uygulama öğretmeni öğretmen adayının hazırlamış olduğu planlar yanında gerçekleştiği etkinlik uygulamaları ve belirlediği çocuğu tanımaya yönelik teknikleri kullanarak doldurduğu belgeleri temel alır.

Öğretmenlik Uygulaması I dersi süresince her hafta, çalışma planınızda belirlediğiniz sıra ile etkinlikleri planlamanız ve uygulamanız gerekmektedir.

Uygulamalar sırasında öğretmen adayından beklenen etkinliklere yönelik açıklamaları temel alarak gözlem, planlama ve uygulamaları gerçekleştirmeleri ve gerekli belgeleri doldurmalarıdır.

Uygulama öğretmeni değerlendirme sürecinde öğretmen adayının derse devamını göz önünde bulundurur.

Uygulama öğretmeni tarafından e-portfolyo portalı aracılığı ile değerlendirilen etkinlik raporları Açıköğretim Fakültesi’nce görevlendirilen danışmanlar tarafından da değerlendirilir.

Bu dersin etkinlikleri kapsamında uygulama yaptığınız sınıf içerisinde bir çocuğu gözlemek üzere belirlemeniz gerekmektedir. Bu amaçla, uygulama öğretmeninizin de önerilerini alarak, aynı sınıfta uygulama yapan arkadaşlarınızla birlikte birbirinizden farklı birer çocuk belirleyiniz. Çocuğa ait kişisel bilgileri (doğum tarihi ve yeri, aile bilgileri vb.) uygulama öğretmeninizden isteyerek çocukla ilgili hazırlayacağınız belgelere ekleyiniz. Daha sonra çocuğu tanımaya yönelik etkinlikleri kullanarak Gelişim Gözlem Formlarını doldurunuz.

Uygulayacağınız etkinlik kapsamında, yapabileceğiniz çalışmaları ve bunları öğrendiğiniz öğretim yöntem ve teknikleri kullanarak çocuk merkezli bir bakış açısıyla nasıl gerçekleştirebileceğinizi düşününüz.

Öğretmen adayının başarı notunu belirlemede uygulama öğretmeninin, öğretmen adayının raporlarına verdiği notun %50’si ile danışman tarafından verilen notun %50’si alınır.

Etkinlik sırasında, çocuklarda gerçekleştirmeye çalışacağınız kazanım ve göstergeleri uygulama öğretmeniniz ile işbirliği yaparak aylık plan içerisinde belirleyiniz.

Etkinliğinizin özgün ve yaratıcı olmasına, uygulayacağınız yaş grubunun düzeyine uygun olmasına ve belirlenen kazanımları gerçekleştirmesine özen gösteriniz.

Etkinlik planlandıktan sonra izlenecek olan süreç şöyle sıralanabilir: • Uygulama sırasında eğitim ortamında kullanmanız gerekecek araç-gereç ve materyalleriniz hazırlayınız. • Etkinliğinizi uygulamadan önce, etkinlik planınız ile materyallerinizi uygulama öğretmeninize göstererek onayını alınız.

Etkinliğinizi uygularken çocukların etkin katılımını sağlamaya özen gösteriniz. Ayrıca, etkinliklerinizde günlük yaşam deneyimlerinden yararlanmaya dikkat ederek olası durumlarda ailelerin etkinliklere katılımını sağlamaya çalışınız. Etkinliklerde; • Beyin fırtınası, • Problem çözme, • Tartışma, • Drama, • Eğitsel oyun vb. yöntem ve tekniklere yer vererek çocukların kendi bilgilerini yapılandırmaları için ortam yaratmaya çalışınız.

Etkinlik uygulandıktan sonra izlenecek olan süreç şöyle sıralanabilir: • Etkinliğinizi uyguladıktan sonra, kendinizi, planınızı ve çocukları değerlendirerek etkinlik planınızın “Etkinliğin Genel Değerlendirmesi” bölümünü doldurunuz. • Her bir etkinlik için aynı süreci tekrarlayınız. • Uyguladığınız etkinliklere ait örnekler ile bilgi yapraklarını da (sanat etkinliklerine ait örnekler ya da fotoğrafları, öykülerin metinleri, gezi planı vb.) planlarınızın arkasına eklemeyi unutmayınız. • Son biçimini alan etkinlik planınızı e-porfolyo portalına tüm bölümleri ile yükleyiniz.

MEB, Okul Öncesi Eğitim Programı Etkinlik Planı formatında bulunan bölümler şöyle sıralanabilir: • Kazanımlar ve göstergeleri, • Materyaller, • Sözcükler, • Kavramlar, • Öğrenme süreci, • Aile katılımı, • Uyarlama, • Değerlendirme.

Çocukların gelişimsel özellikleri göz önünde bulundurularak o ay için belirlenen kazanım ve göstergeler arasından o gün için ulaşılması beklenenler gelişim alanları belirtilerek açık olarak yazılır.

Öğretmenlik Uygulaması I dersi gözlem, planlama, uygulama ve değerlendirmeye dayalı etkinlikleri içerir.

Uygulama öğretmeni öğretmen adayının eportfolyo portalına yüklediği etkinlik raporlarını değerlendirirken dönütlerin açık, anlaşılır, detaylı ve öğretmen adayını geliştirmeye yönelik olmasına özen gösterir. Öğretmen adayı dönütler doğrultusunda etkinlik raporlarında değişiklik yapabilir.

Uygulama okulunuza giderek uygulama öğretmeniniz, öğrencileriniz ve süreçte birlikte çalışmanız gereken diğer görevlilerle tanışınız.

Bu ders sürecinde öğretmen adayları yıl boyunca gözlemlemek üzere bir çocuk belirlemeli ve bu çocuğu tanımaya yönelik kimi teknikleri kullanarak gerekli belgeleri doldurmalıdır.

Uygulama öğretmeni, ara sınav için belirtilen tarihlerde öğretmen adayının e-portfolyo portalına yüklediği etkinlik raporlarını bir kez daha inceleyerek değerlendirmesini yapar. Ara sınavda, Türkçe, Oyun, Hareket, Müzik, etkinliklerine ait raporlar ile 3 adet Gelişim Gözlem Formunun değerlendirmesi yapılır.

Bu ders kapsamındaki çalışmalarınıza başlamadan önce kılavuzun tümünü dikkatli bir biçimde okumalısınız. Bu, ders kapsamında yapılması gerekenler konusunda size fikir verecektir.

Etkinlik planlarınızı hazırlarken, Milli Eğitim Bakanlığı tarafından hazırlanan ve 2013 yılında uygulamaya konulan Okulöncesi Eğitim Programı ile özel Öğretim Yöntemleri I ve II derslerinde edindiğiniz bilgilerden yararlanmanız gerekmektedir.

Öğretmenlik Uygulaması I dersi, okulöncesi eğitim kurumları günlük etkinlik programında yer alan; • Türkçe, • Oyun, • Hareket, • Müzik, • Fen, • Matematik, • Okuma-Yazmaya Hazırlık, • Drama, • Alan Gezileri, • Sanat Etkinliklerinin planlanması ve uygulanmasını içermektedir.

Çalışma planınızın içeriğinde kılavuzda belirlenen Öğretmenlik Uygulaması I dersi kapsamındaki etkinliklerin tümü yer almalıdır. Başka bir deyişle, çalışma planınıza Türkçe, Oyun, Hareket, Müzik, Fen, Matematik, Okuma-Yazmaya Hazırlık, Drama, Alan Gezileri ve Sanat etkinliklerinin uygulamasını dilediğiniz sıra ile yerleştirebilirsiniz.

Dikkat etmeniz gereken temel nokta; aynı gün uygulama yaptığınız diğer öğretmen adayları ile sizin çalışma planınızda farklı etkinliklere yer verilmiş olmasıdır. Ayrıca, çalışma planınızı hazırlarken, Gelişim Gözlem Formunun (7 adet) doldurulması ile ilgili planlama yapmayı da unutmayınız

Hazırladığınız çalışma planının son durumunu uygulama öğretmeninize onaylattıktan sonra e-portfolyo portalına yükleyiniz. Öğretmenlik Uygulaması I dersi süresince çalışma planınıza uygun bir biçimde etkinliklerinizi gerçekleştiriniz.

Öğretmenlik Uygulama I dersinin ilk haftasında çalışma planınızı kılavuza uygun bir biçimde uygulama öğretmeniniz ile birlikte hazırlayınız.

Bu ders, öğretmen adaylarının, okul öncesi eğitim kurumlarını, öğrencileri, Okul Öncesi Eğitim Programını, günlük yapılan eğitsel etkinlikleri, okul öncesi öğretmenlik mesleğini genel olarak tanımalarını, kendi alanlarında gerekli uygulama becerilerini kazanabilmelerini amaçlamaktadır.

Etkinlik planınızı hazırlarken uygulama öğretmeninizin, uygulayacağınız etkinliğe ait daha önceki planlarını inceleyiniz.

Uygulama öğretmeni, bu süreçte öğretmen adayına kılavuzluk etmeli, planları ve uygulamaları ile ilgili dönüt vermelidir. Öğretmen adayı dönütler doğrultusunda planlar ile uygulamasında gerekli düzenlemeleri yapmalıdır.

Bu ders kapsamındaki etkinliklerin değerlendirilmesindeki amaç öğretmen adayının etkinlikleri uygulama yeterliliklerini değerlendirmek, bu yeterlikleri edinme sürecinde ona yardım ve kılavuzluk etmektir. Bu nedenle yetiştirme ve geliştirmeye yönelik değerlendirme esastır.

Uygulama öğretmeni öğretmen adayının eportfolyo portalına yüklediği etkinlik raporlarını değerlendirerek portal aracılığıyla öğretmen adayına dönüt verir.

Öğrenme sürecinde kullanılacak olan materyaller yazılır.

Öğrenme sürecinde sözcük dağarcığını zenginleştirecek yeni sözcükler yazılır.

Bu ders güz dönemi süresince haftada bir gün olarak gerçekleştirilecektir.

Gözlem yapılan gün içinde çocuğun tüm gelişim alanlarına (motor gelişim, bilişsel gelişim, dil gelişimi, sosyal ve duygusal gelişim, özbakım becerileri) yönelik kayda değer özellikler açıklayıcı ifadelerle belirtilmektedir. Örneğin, “sorumluluklarını yerine getirdi” ifadesi yerine, bunun nasıl bir ortamda ve hangi durumda gözlendiği ile ilgili küçük ayrıntılara yer verilmelidir.

Uygulama öğretmeni dönem sonu sınavı için belirtilen tarihlerde öğretmen adayının e-portfolyo portalına yüklediği etkinlik raporlarını bir kez daha inceleyerek değerlendirmesini yapar. Dönem sonu sınavı olarak Fen, Matematik, OkumaYazmaya Hazırlık, Drama, Alan Gezileri, Sanat Etkinliklerine ait raporlar ile 4 adet Gelişim Gözlem Formu için değerlendirme yapılır.

İlgili dersin işleyişi sürecinde öğretmen adayının, uygulama öğretmeniyle birlikte yapması gerekenler şöyle sıralanabilir: • Öğretmen adayı, uygulama öğretmeni ile birlikte ders kapsamındaki etkinlikleri nasıl bir sıralama ile gerçekleştireceğini belirlemek üzere bir çalışma planı hazırlamalıdır. • Çalışma planında, ders kapsamında öngörülen etkinliklerin tümüne yer verilerek haftalara göre dağılımını yapılmalıdır.

İlgili dersin işleyişi sürecinde her hafta yapılması gerekenler şöyle sıralanabilir: • Öğretmen adayı, her hafta çalışma planı doğrultusunda bir ya da iki etkinliğin planlanması ve uygulamasını yapmalı planlarını ve istenen diğer belgeleri hazırlayarak e-portfolyo portalına yüklemelidir. • Ders kapsamında, Türkçe, Oyun, Hareket, Müzik, Fen, Matematik, Okuma Yazmaya Hazırlık, Drama, Alan Gezileri ve Sanat etkinliklerinin planlama ve uygulaması yapılmalıdır. • Belirlenen çocuğu tanımaya yönelik gözlem tekniklerini kullanarak Gelişim Gözlem Formunun (7 adet) doldurulması gerekmektedir.

Bu ders gözlem, planlama, uygulama ve değerlendirmeye dayalı bir derstir.

İlgili etkinlikler tamamlandığında öğretmen adaylarının kazanması beklenen özellikler şöyle sıralanabilir: • Okulöncesi eğitim kurumları günlük etkinlik programında yer alan eğitim etkinliklerini ve temel özelliklerini açıklayabilme, • Okulöncesi eğitim kurumları günlük etkinlik programında yer alan kısa süreli etkinlikleri planlayabilme, • Okulöncesi eğitim kurumları günlük etkinlik programında yer alan kısa süreli etkinlikleri uygulayabilme, • Bireyi tanıma etkinliklerinden yararlanarak çocukları tanıma, bu konuda gerekli belgeleri doldurma bilgi ve becerisi kazanabilme, • Bir öğretmen adayı olarak öz değerlendirme yapma becerisi kazanabilme, • Okul ortamında diğer öğretmenlerle verimli ve uyumlu çalışabilmek için gerekli becerileri kazanabilme.

Bu ders, öğretmen adayına okulu ve öğrencileri tanıma, alanında deneyimli öğretmenleri görev başında gözleme, öğrencilerle bireysel ya da küçük gruplar hâlinde çalışma ve sınırlı sorumluluklarla da olsa öğretmenlik deneyimi kazanma olanağı sağlamalıdır.

İlgili ders kapsamında öğretmen adayının temel olarak gerçekleştirmesi gereken iki grup etkinlik şöyle sıralanabilir: • Okulöncesi eğitim kurumları günlük etkinlik programında yer alan eğitim etkinlikleri planlamak ve uygulamak (Türkçe, Oyun, Hareket, Müzik, Fen, Matematik Okuma-Yazmaya Hazırlık, Drama, Alan Gezileri, Sanat Etkinlikleri), • Gözlemleri üzere bir çocuk belirlemek ve bu çocuğu tanımaya yönelik kimi teknikleri kullanarak gerekli belgeleri doldurmak (Gelişim Gözlem Formu).

Öğrenme süreci belirlenen kazanımlara yönelik olarak açıklanırken; • Eğitim ortamının nasıl düzenleneceği yazılır, • Çocukların nasıl yönlendirileceği açıklanır, • Materyallerin nasıl kullanılacağı yazılı, • Öğretmenin ve çocuğun süreçteki rolü belirtilir

Sınıfta özel gereksinimli bir çocuk bulunması durumunda, bu etkinliğin yönteminde, kullanılan materyallerde ve öğrenme sürecinde yapılacak düzenlemeler ile dikkat edilmesi gereken noktalar yazılır.

Etkinlik sonunda çocuklara yöneltilebilecek sorular şöyle sıralanabilir: • Etkinliğin süreç olarak gözden geçirilmesini sağlayıcı sorular (betimleyici sorular). • Çocuğun etkinlikle ilgili yaşantı ve duygularını paylaşmasına fırsat verilir (duyuşsal sorular). • O gün için alınan kazanım ve göstergelere ilişkin açık uçlu sorular sorulur (kazanımlara yönelik sorular). • Öğrenmelerinin kalıcılığının sağlanması amacıyla çocuklara etkinlikte yaşadıkları ile kendi yaşantıları arasında ilişki kurabilmeleri için sorular sorulur (yaşamla ilişkilendirme soruları).

Ailelerin yapabilecekleri destekleyici etkinlik önerileri yazılır. Her etkinlik için aile katılımı düzenlenmesi gerekmeyebilir.

Etkinlik formatını kullanarak planı hazırlarken izlenecek olan süreç şöyle sıralanabilir: • Planınıza kazanım ve göstergelerini yazınız. • Etkinliğe ait öğrenme sürecini açık, anlaşılır ve ayrıntılı biçimde yazarak süreçte kullanacağınız yöntem ve teknikler ile materyalleri belirleyiniz. Bu bölümde kullanacağınız materyali kısaca tanıtabilir; ayrıca, fotoğraflarını ekleyebilirsiniz. • Etkinlik planınızın öğrenme sürecinde, çocukların sözcük dağarcığını geliştirmek üzere kullanacağınız yeni sözcüklerle kavramları da etkinlik planınıza ekleyin. • Ailelerin etkinliğinize katılımını sağlamak üzere yapabileceğiniz çalışmalar planlayınız. Ancak her etkinlik için aile katılımı düzenlenmesi gerekmeyebileceğini unutmayınız. • Uygulama yaptığınız sınıfta kaynaştırma öğrencisi varsa planınızı onun engel türüne göre tekrar düzenleyerek uyarlama bölümüne yazınız. • Etkinlik planınızda son olarak nasıl bir değerlendirme yaklaşımı benimseyeceğinizi belirleyerek değerlendirme bölümüne not ediniz.

Gelişim Gözlem Formu çocukların gelişimlerine ilişkin gözlemlerin kaydedilmesi amacıyla hazırlanmıştır.

Etkinliğin genel değerlendirilmesinde; • Çocukların kazanımları ve katılımları, • Uygulama sürecinde materyal, yöntem ve eğitim ortamı, • Süreç hakkındaki düşünceler ile ilgili değerlendirmeler program, çocuk ve öğretmen açısından ayrı ayrı yazılır.