ÖĞRETİMDE PLANLAMA VE DEĞERLENDİRME

Çoktan seçmeli sorularla ilgili A, C, D ve E şıklarında doğru bilgiler verilmiş olup B şıkkındaki ifade yanlıştır. Bir testteki olumsuz köklü soru sayısı toplam soruların üçte birini geçmemelidir. Doğru yanıt 'B'

Doğru-Yanlış veya Evet-Hayır testleriyle ilgili A, B, C ve E şıkları olumlu ifadeler içerirken D şıkkında bu testlerde yanlış ifadelerin de verilebilmesi öğrenim açısından önem arz etmediğinden ölçme ve değerlendirmede kullanılması sağlıklı olmayan olumsuz bir durum sayılmaktadır. Doğru yanıt 'D'

Eşleştirme testlerinde ilk sütuna öncüller denilmektedir. Doğru yanıt 'C'

Maddeler birebir aynen ders kitabından alınamaz. B şıkkı yanlış ifade içermektedir.

Sözlü sınavlarda öğrenciler açısından en önemli dezavantaj soruya verilen cevap süresinin diğer sınavlara nispeten daha kısa olmasıdır. Doğru yanıt 'A'

Yazılı sınavlarla ilgili tek doğru ifade 'D' seçeneğinde verilmiştir.

Her ne kadar ödevler pekiştirme amacıyla verilse de ödevlerin sınıflandırılmasında böyle bir grup yoktur. Doğru yanıt 'B' seçeneğidir.

En son seçenekte belirtilen öğrenciye bireysel çalışma becerisi aşılama fonksiyonu ödevlerin olumlu yanlarından biridir. Doğru yanıt 'E'

Portfolyo içinde ödevlerin de dahil olduğu öğrenme sürecine ait pek çok belgeyi (sunum vs.) ve sınavı barındırabilen bir çalışmalar kolleksiyonudur. Doğru yanıt 'C' seçeneğinde verilmiştir.

Likert tipi ölçekler 'Tutum Ölçekleri'ne en iyi örneklerdir. Doğru yanıt 'A'

Çoktan seçmeli test

Madde kökü

Doğru-yanlış testlerinde kullanılan maddelerin yapısında yapılan değişiklikler şans başarısını tamamen ortadan kaldırabilir.

Şans başarısını engellemek

1961 Anayasasına göre Cumhurbaşkanı  ………..  tarafından seçilir.

Sözlü Sınav
Öğreticinin, dersin amaçları doğrultusunda, sınıf içi ortamda her zaman başvurabileceği
bir tekniktir. Özellikle sözlü iletişim becerisinin ölçüldüğü dil derslerinde önemli bir yere
sahiptir

Yukarıda sıralanan avantajlarının yanında yazılı sınavların bazı dezavantajları da vardır. Bunları şöyle sıralamak mümkündür:
• Sınavlarda soru sayısı az olduğu için kapsam geçerliği düşüktür.
• Anlatım, ifade gücü, yazı güzelliği, kağıt düzeni gibi değişkenler puanlamayı etkilerse geçerlik ve güvenirlik düşebilir.
• Genel izlenimle puanlama yöntemi uygulanırsa güvenirlik düşer.
• Uygulama ve puanlama zaman aldığından kullanışlı değildir.
• Puanlama güvenirliği düşüktür, puanlayıcı yanlılığı söz konusu olabilir.
• Öğrencilerin sınavda zamanlarının büyük bir kısmı yanıtları düşünmekle geçtiği için
düşündüklerini organize etme ve değerlendirme konularında sınırlandırmaktadır.

Özellikle erken çocukluk döneminde öğrencilerin çalışma alışkanlığı kazanmalarına ve okul hakkında iyi tutum geliştirmelerine yardımcı olur.
• Bağımsız çalışma becerisi kazandırır.
• Akademik başarıyı olumlu yönde etkiler.
• Farklı öğrenme kaynaklarının keşfedilmesini sağlar.
• Öğrenme sürecini zenginleştirir ve hızlandırır.
• Öğrencilerin sorumluluk sahibi olmasını sağlar.

II- I- III-IV-V

İlgi envanterleri