ÖĞRETİMDE PLANLAMA VE DEĞERLENDİRME

1. Amaca uygunluk (Geçerlilik)

2. Hata yapmama (Güvenirlik)

3. Kolayca uygulanabilme (Kullanışlılık) isimleri altında toplayabiliriz.

Eğitim planlayıcısı tarafından önceden belirlenmiş̧ hedefler öğrencilere eğitim sü­recinde kazandırılır ve ölçme aşamasına geldiğimizde öğrencilerimizin bu hedeflere ne kadar ulaştığını belirlemek isteriz. İstediğimiz, öğrencilerimizin belirlenenmiş hedeflere ulaşması ve aldıkları dersten, hedeflere ulaşmış̧ bir şekilde geçmesi ya da programdan mezun olmasıdır. Öğrencilerimizin hedeflere ulaşma derecesini belirleyeceğimiz bu sı­navların hedeflerin, içeriğin ya da konuların tamamını iyi temsil etmesi gerekmektedir.

İşte bu nedenle öğrencilerimizin dersten geçip kalmasına, mezun olup olmamasına ka­rar verdirecek bu düzey belirleyici testlerde diğer bir ismiyle başarı testlerinde testin önce kapsam geçerliği belirlenir. Bu geçerlik türü, açıkça belirlenmiş̧ konu alanları ve kapsamı olduğu için daha çok başarı testleri için uygundur.

Değişmeyen bir özelliği farklı zamanlarda ölçen bir testten elde edilen sonuçların birbi­rine benzemesi beklenir. Bu, testin aynı özelliği farklı zamanlarda ölçmesi durumunda ölçüm sonuçlarına başka etkileri katmadığını gösterir. Bir testin zaman içinde göreceli olarak değişme göstermeyen bir özelliğe ait farklı iki zamandaki ölçümünden elde edilen sonuçları arasındaki tutarlılık, o testin kararlı ölçme yaptığına dair bir kanıttır.

Test tekrar test yöntemi ile elde edilen güvenirlik katsayısı “kararlılık katsayı­sı” olarak bilinir. Kararlılık, bir testin birden fazla uygulanmasından benzer sonuçlar elde edilmesidir. Yani bir ölçme aracının ölçmeden ölçmeye değişmeyen sonuçlar vermesidir. Bu katsayı ne kadar yüksekse güvenirlik de o derece yüksek olacaktır. Örneğin; güvenirliği 0,86 çıkan bir test, güvenirliği 0,75 çıkan bir testten daha güvenilirdir.

Bu yöntemde ölçme uzmanları ya da öğretmenler kendi geliştirdiği testin ne kadar güvenilir olduğunu bulmak için, geliştirdiği testin sorularından farklı sorularla ama kap­sam olarak aynısından bir tane daha test geliştirir. Bir bakıma yöntem test tekrar teste benzemektedir. Fakat test tekrar test yönteminde aynı test iki kere kullanılırken burada konu kapsamı, zorluğu aynı olan, soruları farklı olan iki test kullanılır.

İki test arasındaki korelasyon yüksek çıkarsa testlerin ikisinin de güvenilir olduğu ka­rarı verilir. Paralel formlar yöntemi ile elde edilen güvenirlik katsayısı “eşdeğerlik katsayı­sı” olarak bilinir.

Geçerlilikle güvenilirlik arasındaki matematiksel bağıntı, geçerliliğin en fazla güveni­lirliğin karekökü kadar olabileceği şeklinde ifade edilir. Bu durum geçerliliğin güvenilirlik tarafından sınırlandığını gösterir. Aralarında birbirini gerektirme ilişkisi var gibi görünse de aslında bu ilişki tek yönlü bir gerektirme ilişkisidir. “Geçerliliği düşük olan bir ölçeğin yüksek güvenilirliğe sahip olsa da iyi bir ölçme aracı sayılamayacağı” şeklinde özetlenebi­lecek özelliği nedeniyle ilişki, geçerlilikten güvenilirliğe doğru giden bir gereklilik ilişkisi­dir. Yani bir ölçekte öncelikle bulunması gerekli olan özellik geçerliliktir.

a. Amaca uygunluk (Geçerlilik)
b. Hata yapmama (Güvenirlik)
c. Kolayca uygulanabilme (Kullanışlılık)

isimleri altında toplayabiliriz.

Doğru cevap C'dir.

-Ekonomi

-Soru sayısı

-Hazırlanma süresi

-Uygulama süresi

-Hazırlayıcı ve uygulayıcı nitelikleri

-Uygulama kolaylığı

-Puanlama kolaylığı

Doğru cevap B'dir.