ÖĞRETİMDE PLANLAMA VE DEĞERLENDİRME

oturabiliyor. Bu gecikme normal midir? Endişelenmeli miyim?”

Sosyal göstergeler ise erken çocuklukta gelişim ve eğitim ile ilişkisi olabileceği düşünülen ailenin gelir düzeyi, ailenin eğitim düzeyi, içinde yaşanılan topluluğun (mahalle, kasaba, il ya da ülke vb.) yapısı ve sağlık hizmetlerine erişim gibi dolaylı değişkenleri kapsar. Örneğin böyle bir incelemede ulusal çapta eğitim düzeyi düşük velilerin çocuklarının daha başarısız olduğu belirlenirse bu çocuklara yardımcı olmak için bir ulusal aile destek programı başlatılmasına karar verilebilir.

Doğrudan ölçümler de çocukların belirlenen hedef ve kazanımlara hangi düzeyde ulaştığını belirleyen testleri kapsar. Her bir çocuktan toplanan veri okul çapında, bölgesel ya da ulusal değerlerin hesaplanmasında kullanılır. Örneğin kısa bir testle ülkedeki tüm çocukların birinci sınıf sonundaki okuma düzeyleri belirlenerek öğretim programında deği­şikliğe ihtiyaç olup olmadığına karar verilebilir. Bu açıklamalara dayanarak I,II,III,V maddeler doğru olduğundan doğru cevap E’dir.

Sayfa: 107

Yukarıdaki açıklamalara göre I,II,IV,VI maddeler doğru olduğundan doğru cevap C’dir. Sayfa:110

Bağıl değerlendirme ise bir çocuğun başarısının aynı grupta yer aldığı diğer çocuk­larla karşılaştırıldığındaki sırasına göre yorumlandığı değerlendirme yaklaşımıdır. Bağıl değerlendirmede belirlenmiş ölçütlere erişme düzeyi değil sıralama esastır. Gruptaki tüm öğrencilerin performansları sıralanır ve her bir öğrencinin başarı düzeyi bu sıradaki yeri­ne göre belirlenir. Bir karşılaştırma yapılırsa mutlak değerlendirmeye dayalı bir testte ya da ölçümde ço­cuğun kaç tane doğru yaptığı (ya da kaç kazanıma sahip olduğu) belirlenirken bağıl de­ğerlendirmeye dayalı bir testte ise çocuğun diğer çocuklara göre kaç tane doğru fazla ya da eksik yaptığı önemlidi. I,II,V Maddeler doğru olduğundan doğru cevap C’dir. Sayfa:  115

Doğrudan ölçme bir yetişkin tarafından her çocuğa aynı koşullarda aynı yöntemle so­ruların sorulduğu standart ölçme yöntemidir. Çocuklar arasında karşılaştırma yapılabil­mesi için her çocuğun standart bir sürece tabi tutulması gerekmektedir. Doğrudan ölçme çalışmalarında daha önce tartışılan standart testler kullanılır ve büyük çocuk gruplarının değerlendirilmesinde kullanılır. Zekâ testleri, gelişimsel tarama testleri, bir yetersizliği belirlemek için kullanılan tanılama testleri ve okula hazırbulunuşluk testleri doğrudan ölçme örnekleridir.

Otantik ölçme ise öğretmen ya da çocuk gelişimi uzmanı tarafında çocukların doğal performanslarını sergilediği ev, sınıf ya da oyun alanı gibi doğal ortamlarda gözlenmesi­ne ve ürünlerinin incelenmesine dayalı çocuk gelişimine uygun ölçme türüdür. Otantik ölçmede öğretmenin görevi iyi bir gözlemci ve araştırmacı olmaktır. Gözleme dayalı ölçme araçları anekdot kaydı, gelişim dene­tim listesi, sistematik gözlem formu ya da değerlendirme tablosu (rubrik) gibi farklı nite­likte veri toplayan ölçekler olabilir. I,II,III,IV.maddeler doğru olduğundan doğru cevap D’dir. Sayfa:116

konusunda bilgilendirme ve gerekirse izin alma

Uygulama

tanışma ve deneme

İzleme

kullanılması

araştırma merkezlerine yönlendirilmesi

Doğru cevap E’dir. Sayfa:123