ÖĞRETİMDE PLANLAMA VE DEĞERLENDİRME

Öğretim ortamı kavramı çerçevesinde öğretmenler ve eğitmenlerin;

• Sınıfın fiziksel değişkenlerini,

• Sınıfın psikolojik yönlerini,

• Öğretimsel süreçlerini,

• Eğitim amaçlarını ayrı ayrı analiz edecek bir düşünce sistemi içinde olmaları gerekmektedir.

Türk Eğitim Sistemi’nde uygulanmakta olan okul öncesi eğitim programının özellikleri şu şekilde sıralanmaktadır :

* Öğrenci merkezlidir. 

* Bireyselleştirilebilmesi yönüyle esnektir.

* Tekrar tekrar ele alınmasına olanak vermesiyle sarmaldır. 

* Sentezlenerek oluşturulması boyutuyla eklektir. 

* Tüm gelişim alanlarının gelişimine dikkat edilmesi yönleriyle dengelidir. 

* Oyun temellidir ve yaratıcılığın geliştirilmesi ön plandadır

* Keşfederek öğrenme önceliklidir, konu veya temalardan amaç olarak değil araç olarak yararlanılır.

“Millî Eğitim Bakanlığı Okulöncesi Eğitimi Programı ile Bütünleştirilmiş Aile Destek Eğitim Rehberi'' OBADER

Eğitim süreci planlanırken konu veya temalardan amaç olarak değil araç olarak yararlanılır; kazanım ve göstergelerin öğrencilere kazandırılmasında konu/tema merkezli bir anlayış söz konusu değildir.

Günlük eğitim akışı; güne başlama zamanı, oyun zamanı, etkinlik zamanı ve günü değerlendirme zamanı ile beslenme ve dinlenme zamanı gibi rutin  etkinlikleri içermektedir.

Okulöncesi eğitimde eğitim programı ve aylık eğitim planından seçilmiş kazanımlar çerçevesinde öğrencilere öğrenme yaşantıları sunmak amacıyla oluşturulmuş olan etkinliklere yönelik planlardır. Öğretim etkinliklerinde planlı çalışma öğretmene eğitim-öğretimde neyi, niçin nasıl yapacağına ilişkin düşünme fırsatı vererek, verimi artırır.

Sınıf ortamının fiziksel değişkenleri arasında öğrenci sayısı, oturma düzeni, öğrenme köşeleri, ısı, ışık, temizlik vb. unsurlar yer alır.

* Öğrencilerle ilişki kurmaktan mutlu olması, onlara sıcak ve arkadaşça yaklaşması,

* Sınıfta kendi istek ve ihtiyaçlarını açıklaması,

* Öğrencileri kabul etmesi, anlayabilmesi ve olumlu duygularla yaklaşması,

* Öğrencilerin kendilerinin anlaşıldıkları ve güven içinde hissedecekleri bir ortam yaratması gerekir.

Öğretmenin öğretimi yönetme sürecinin bu aşamasında en önemli boyut sınıfı öğretime hazır hale getirebilmesidir. Bu bağlamda öğretmenin öğrencilerin kendisini dinlemeye hazır hale getirmeye yönelik dikkat çekme, dersi ilginç ve ilgi çekici hale getirme, öğrencilerin merak duygusunu uyandırarak derse yoğunlaşmasını ve yönelmesini sağlamaya yönelik güdüleme ve dersin hedeflerinden öğrencileri haberdar ederek gözden geçirme becerilerini işe koşması gerekmektedir.

Fiziksel değişkenler arasında sınıfta bulunan öğrenci sayısı, oturma düzeni, öğrenme köşeleri, sınıfta bulunan öğretim araç-gereçleri, ısı, ışık, temizlik, renk, havalandırma gibi ögeler yer almaktadır.

Öğretim ortamının bileşenleri;fiziksel, psikolojik ve öğrenme
süreçlerinden oluşmaktadır.

Sınıflarda öğrenci-öğretmen alt sisteminde, öğrencilerin
yetenekleri, değerleri, duyguları, kişilik özellikleri, öğrenme stilleri ve öğretmenin liderlik biçimi, sınıfta oluşturulan ödül-ceza sistemleri bulunmaktadır.

Öğretim ortamı kavramı çerçevesinde öğretmenler;
• Sınıfın fiziksel değişkenlerini,
• Sınıfın psikolojik yönlerini,
• Öğretimsel süreçlerini ve
• Eğitim amaçlarını
ayrı ayrı analiz edecek bir düşünce sistemi içinde olmaları gerekmektedir

Yapı alt sisteminde öğretimi planlama, davranış yönetimi ve disiplin,
sınıf kuralları ve iletişim bulunmaktadır

Öğretim ortamlarının tasarımlanması ve yönetimi kapsamında öğretmenin üstlenmesi gereken en önemli rollerden biri, öğretimsel lider olarak ilgili eğitim kademesinde uygulanmakta olan eğitim programının amaçları doğrultusunda yıllık, ünite ve günlük planları hazırlanmasıdır. Okulöncesi eğitimde okulöncesi eğitim programı çerçevesinde aylık plan, günlük eğitim akışı ve etkinlik planlarına yer verilmesi gerekmektedir.

Çocuğun, ailenin ve çevrenin değişen özelliklerine uyarlanması ve bireyselleştirilebilmesi yönüyle esnektir

Çocukta öğrenmenin temelinde oyun olması gerçeğinde hareketle, programda
da oyun bir etkinlik/yöntem olarak benimsenmiş; bu yönüyle de program oyun
temellidir

Günlük eğitim akışının ilk etkinliği olan güne başlama zamanı çocukların birbirlerine ve gün içinde yapılacak diğer etkinliklere uyum sağlamalarına yardımcı olacak etkinlikleri içermektedir

Etkinlik zamanı; bütünleştirilmiş,bütünleştirilmiş ve tek bir etkinliğin birlikte uygulanması şeklinde, tek tek etkinliklerin art arda uygulanması şeklinde düzenlenebilir.

Fiziksel değişkenler arasında sınıfta bulunan öğrenci sayısı, oturma düzeni, öğrenme köşeleri, sınıfta bulunan öğretim araç-gereçleri, ısı, ışık, temizlik, renk, havalandırma gibi ögeler yer almaktadır.