ÖĞRETİMDE PLANLAMA VE DEĞERLENDİRME - Deneme Sınavı - 3

Testi birbirine mümkün olduğunca benzer olduğu düşünülen iki parçaya ayırarak iki ayrı parçadan elde edilen puanların korelasyonunu incelemeye dayanan güvenilirlik yöntemi Testi yarılamadır.

Bir makalenin yöntem kısmında Cronbach alfa katsayısını gördüğünüzde yazarın okuyucularla "Araştırmada kullanmış olduğu testin güvenilirliğini"  paylaştığını düşünürsünüz.

Sadece Geçerlilik, güvenilirlik ile benzer anlamlarda kullanılmamaktadır.

Bir testin geliştirilmesi, uygulanması, çoğaltılması ve puanlanmasının kolay olması, Kullanışlılık  kavramıyla açıklanmaktadır

Amaca uygunluk (Geçerlilik)

Kapsam, bir öğretim programında yer alan etkinlikler, üniteler ve konulardır. Geçerlik
ise ölçme aracının ölçmek istediği özelliği başka özellikleri karıştırmadan ölçmesiydi. Buradan kapsam geçerliğinin ölçme aracının ölçmek istediği hedef, konu, ünite ya da
içeriği başka hedef, konu ya da üniteler karıştırmadan ölçmesidir diyebiliriz

Ölçüt test ile ilgili olmalıdır. Örneğin, lise yıllarındaki matematik başarısı ile üniversite yıllarındaki mühendislik derslerindeki başarı arasındaki ilişkiye bakarak
lise yıllarındaki matematik becerisinin üniversite yıllarındaki mühendislik derslerindeki başarıyı tahmin etmesi mantıklı bir yordama çalışması olabilir. Burada
üniversite yıllarındaki matematik başarısı ölçüttür. Fakat lise yıllarındaki matematik başarısından yola çıkıp öğrencinin üniversite sonrasında iş bulma hızını
yordamaya çalışmak ikisi pek ilişkili değişkenler olmadığından mantıklı bir ölçüt
kullanma işlemi olmayacaktır

Fakat yapı geçerliliğini belirlemek için faktör analizi dışında da yöntemler bulunmaktadır.
Tüm yöntemleri sırasıyla yazarsak
a. Faktör analizi
b. Ayırtedicilik testi
c. Cevaplayıcılarla görüşme
yöntemleri yapı geçerliliğini belirlemek amacıyla kullanılmaktadır.

Görünüş Geçerliliği
Bazen testlerimizin neyi ölçtüğünün test okunur okunmaz anlaşılmasını bazen de kimsenin neyi ölçtüğümüzü anlamamasını isteriz. Bu özellik testlerin görünüş geçerliliği ile ilgilidir.

Güvenilirlik “kararlılık”, “eş değerlik”, “iç tutarlılık” ve “ölçmenin standart hatası” olarak dört ana başlıkta ele alınır ve bir ölçeğe ait güvenilirlik kanıtları, bu dört başlık altında
yer alan yöntemlerle sağlanır.

Uygunluk (Eş Zaman, Mevcut Hâl, Benzer Ölçek, Zamandaş) Geçerliliği

Kararlılık Anlamında Güvenilirlik (Test-Tekrar Test)

Adımları yazarsak testi yarılama işlemi şöyle uygulanır:
• Güvenirliği belirlenecek test geliştirilir.
• Bu test bir öğrenci grubuna uygulanır. (Test henüz ikiye ayrılmamıştır.).
Uygulamadan sonra test maddeleri iki yarıya (gruba) ayrılır.
• Test öğrencilere uygulandıktan sonra her öğrencinin testin iki yarısından da aldığı
puanlar ayrı ayrı hesaplanır.
• Grubun ilk yarıdan elde ettiği puanlarile ikinci yarıdan elde ettiği puanlar arasında
korelasyon katsayısı hesaplanır.
• Elde edilen korelasyon değeri ise iç tutarlılık katsayısı olarak kabul edilir.
• Eğer korelasyon değeri 0,70’ten yüksek çıkarsa testin iç tutarlılık anlamında
güvenilir olduğu, düşük çıkarsa ise güvenilir olmadığı ifade edilir.

KR-20 ve/veya KR-21 yüksek ise yapılabilecek yorumlar
• Test iç tutarlılık anlamında güvenilirdir.
• Uygulanan test hatalardan arınıktır.
• Testi oluşturan maddeler ölçülen özellik bakımından homojendir.

Ölçülen değişken tek boyutludur. KR’nin amacı bütün soruların aynı kapsamda
olup olmadığını bulmaktır. KR20 değeri yüksek çıkarsa soruların ölçülen özellik
olarak birbirine benzerlik düzeyinin yüksek olduğu söylenebilir.

Öğrencileri değerlendirmenin kalitesinin arttırılması için Öğrencilerden elde edilen geribildirimlerin öğretim için kullanılması Popham'ın önerdiği ilkelerden birisidir.

Zihin-Kas kontrolü psikomotor bir beceridir.

Madde kökünden sonra gelen seçimlik cevaplara seçenek adı verilmektedir.

Verilen ilkelerin dördü de çoktan seçmeli soru yazımı için uyulması gerekli ilkelerdendir.

Verilen ifade eğitimin tanımına uygundur-Verilen ifade eğitimin tanımına uygun değildir seçeneği seçeneklerden birisinde olumlu diğerinde olumsuz olmayı göstermektedir. Bu seçeneklerden birisi doğru ise diğeri yanlıştır. O nedenle doğru seçenek Verilen ifade eğitimin tanımına uygundur-Verilen ifade eğitimin tanımına uygun değildir seçeneğidir.

Doğru-yanlış testlerinde seçenek sayısı iki olduğu için şans başarısı en yüksek testlerdir. O nedenle doğru cevap A seçeneğidir.