ÖĞRETİMDE PLANLAMA VE DEĞERLENDİRME - Deneme Sınavı - 23

Aktif öğrenmede metabiliş kavramı öne çıkmaktadır. Metabiliş bir öğrencinin bir derse hazırlanması için zamanını nasıl planlayacağını bilmesi, kendi ilerlemesini değerlendirmesi, seçtiği çalışma şekli ile erişeceği başarı düzeyini tahmin edebilmesi gibi kendi bilişsel etkinliklerinin niteliğini ve niceliğini bilmesidir.

Bu nedenle doğru cevap A'dır.

Eğitim süreci planlanırken konu veya temalardan amaç olarak değil araç olarak yararlanılır; kazanım ve göstergelerin öğrencilere kazandırılmasında konu/tema merkezli bir anlayış söz konusu değildir.

Yeniden kurmacılığın temelinde pragmatizm ve varoluşçuluk vardır. İlerlemeciliğin devamıdır. Uygarlığın bütün temel değerleri gözden geçirilmeli ve yeni bir toplum düzeni oluşturmak üzere okul önderlik etmelidir. Sosyal reformu gerçekleştirme aracı eğitimdir. Toplum, politika yoluyla değil; eğitim yoluyla değişecektir. Toplumu yeniden düzenlemek ve toplumda gerçek demokrasiyi yerleştirmek önemlidir. Eğitim, davranış bilimlerinin bulgularına dayanarak toplumu yeniden inşa etmelidir. Okul ve öğretmen, toplumsal değişimin
ve reformun temsilcisidir.

Erken çocuklukta değerlendirmenin amaçları:
• Tarama Değerlendirmesi
• Öğretimi Değerlendirme
• Tanılayıcı Değerlendirme
• Program Değerlendirme

Tarama çalışmaları çocukların öğrenme düzeyindeki ya da gelişimlerindeki olası sorunları belirlemek amacıyla kullanılan değerlendirme türüdür

Gelişimsel tarama testleri ya da envanterleri genellikle bir çocuğun herhangi bir gelişim alanından aldığı puanı aynı yaş grubundaki diğer tüm çocuklarla karşılaştıran bağıl değerlendirme yaklaşımını benimserler.

Bağıl Değerlendirme Çocuğun başarısını yaşıtı olan diğer çocuklara göre
değerlendirme

Mutlak Değerlendirme Müfredata yönelik ölçekler; öğrenci başarısını müfredattaki kazanımlara göre değerlendirme

Seçicilik ise testin sadece gelişimsel bozukluğu olan çocukları belirleyebilme yeteneğidir

Duyarlılık bir testin çocukların belirli bir yetersizliğini belirleme yeteneğidir.

Tarama amaçlı kullanılan ölçme araçlarının (örneğin bir test ya da envanterin) niteliğini belirleyen iki önemli parametre vardır: Duyarlılık ve seçicilik.

Çocuklar hakkında en doğru yargıya varmak için veli, öğretmen, uzman ve çocuklardan toplanan verilerin tümü birlikte değerlendirilmelidir. Bu şekilde farklı kaynakların kullanılmasına ek olarak sadece tek bir yöntemle değil gözlem, görüşme, anket ve gelişim formu gibi farklı araç ve yöntemler kullanılarak ölçme yapılmalıdır

Tanılayıcı değerlendirme çocukların gelişimlerine, bilgi düzeylerine ve becerilerine yönelik ayrıntılı soruların yanıtlandığı kapsamlı bir süreçtir.

Piaget’nin görüşlerinden yola çıkarak çocukları öğrenme sürecinde edilgen, bilgiyi dışarıdan olduğu gibi alan bireyler olarak görmekten çok, öğrenme sürecinde etkin, kendi şemaları çerçevesinde anlamlandıran bireyler olarak görmektedir. Bu bağlamda Piaget 0-2 yaş döneminde öğrenmenin fiziksel eylemler yoluyla; 3-7 yaş döneminde sezgisel süreçlerle; 8-11 yaş döneminde mantıksal ancak gerçek yaşantılara bağlı süreçlerle ve 12-15 yaşlarında ise öğrenme ve düşünmenin deneyimlerden kurallar üretme ve soyutlamalar yapma yoluyle gerçekleştiğini ortaya koymaktadır.

Bireylerin zihinsel gelişimi olgunlaşma (fiziksel olgunlaşma), deneyim (yakalama, hareket etme, somut objeler üzerinde düşünme ve onlarla
ilgili süreçler doğrultusunda düşünme), sosyal etkileşim (oynama, konuşma ve başka insanlarla iş yapma) ve dengeleme (olgunlaşma, deneyim ve sosyal etkileşim süreçlerini bir araya getirerek zihinsel yapıyı oluşturma) olmak üzere dört etkenden etkilenmektedir.

Ssınıfta bulunan öğrencilerin etkileşimi ile oluşan değerleri, normları ve sembolleri ifade etmektedir. Sınıf kültürü öğretim ortamında öğrencilerin davranışlarına öncülük eden temel değerleri ve davranış kalıplarını oluşturması açısından önemlidir

Öğretim ortamı düşüncesi öğrenmenin gerçekleştiği fiziksel, psikolojik ve öğrenme süreçlerinden oluşan bileşenleri içermektedir. Etkili bir öğretimin gerçekleşmesi bu bileşenlerin öğretim amaçları doğrultusunda uyumlaştırılmasının sağlanmasına bağlıdır.

İlerlemecilik, pragmatizmin eğitime uygulanışıdır. Eğitim aktif ve çocuğun ilgilerine dayalı olmalıdır. Çocuklar; ilgi, kapasite ve özelliklerine uygun bir eğitim programı içinde yetiştirilmelidir. İlerlemecilikte problem çözme yöntemi temeldir. Bilgi, yaşantı edinmede, yaşantıları geliştirmede ve yeniden düzenlemede bir araçtır.

Çoktan seçmeli sorularla ilgili A, C, D ve E şıklarında doğru bilgiler verilmiş olup B şıkkındaki ifade yanlıştır. Bir testteki olumsuz köklü soru sayısı toplam soruların üçte birini geçmemelidir. Doğru yanıt 'B'

Doğru-Yanlış veya Evet-Hayır testleriyle ilgili A, B, C ve E şıkları olumlu ifadeler içerirken D şıkkında bu testlerde yanlış ifadelerin de verilebilmesi öğrenim açısından önem arz etmediğinden ölçme ve değerlendirmede kullanılması sağlıklı olmayan olumsuz bir durum sayılmaktadır. Doğru yanıt 'D'