ÖĞRETİMDE PLANLAMA VE DEĞERLENDİRME - Deneme Sınavı - 12

Tarama Değerlendirmesi

Tarama çalışmaları çocukların öğrenme düzeyindeki ya da gelişimlerindeki olası sorunları belirlemek amacıyla kullanılan değerlendirme türüdür. Tarama ölçekleri daha fazla değerlendirmeye ihtiyaç duyulan geniş çocuk kitlelerini kolayca ve hızla belirleyebilmek için uygulanır. Çocukların gelişiminde görülebilecek olası sorunların erken belirlenmesiyle zamanında müdahale edilerek gelecekte yaşanacak sorunlar ortadan kaldırılabilir. Doğru cevap C’dir.

A ve B seçeneği öğretimi değerlendirme

D seçeneği tanılayıcı değerlendirme

E seçeneği Program değerlendirmenin amaçlarıdır.

Sayfa 99

oturabiliyor. Bu gecikme normal midir? Endişelenmeli miyim?”

Sosyal göstergeler ise erken çocuklukta gelişim ve eğitim ile ilişkisi olabileceği düşünülen ailenin gelir düzeyi, ailenin eğitim düzeyi, içinde yaşanılan topluluğun (mahalle, kasaba, il ya da ülke vb.) yapısı ve sağlık hizmetlerine erişim gibi dolaylı değişkenleri kapsar. Örneğin böyle bir incelemede ulusal çapta eğitim düzeyi düşük velilerin çocuklarının daha başarısız olduğu belirlenirse bu çocuklara yardımcı olmak için bir ulusal aile destek programı başlatılmasına karar verilebilir.

Doğrudan ölçümler de çocukların belirlenen hedef ve kazanımlara hangi düzeyde ulaştığını belirleyen testleri kapsar. Her bir çocuktan toplanan veri okul çapında, bölgesel ya da ulusal değerlerin hesaplanmasında kullanılır. Örneğin kısa bir testle ülkedeki tüm çocukların birinci sınıf sonundaki okuma düzeyleri belirlenerek öğretim programında deği­şikliğe ihtiyaç olup olmadığına karar verilebilir. Bu açıklamalara dayanarak I,II,III,V maddeler doğru olduğundan doğru cevap E’dir.

Sayfa: 107

Yukarıdaki açıklamalara göre I,II,IV,VI maddeler doğru olduğundan doğru cevap C’dir. Sayfa:110

Normatif ölçme yöntemleriyse insan davranışlarının açıklanması için genel veya evrensel yasaların ve ilkelerin incelenmesini savunan empirisizm anlayışına dayanır. Bu yaklaşımda tekil bir çocuk yerine, davranışın altında yatan genel yasaları veya ilkeleri be­lirlemek amacıyla birden fazla çocuk incelenir ve erken çocukluk dönemine ilişkin ortak evrensel özellikler belirlenmeye çalışılır (Seefeldt ve Galper, 1998). Evrensel ilkelere da­yanarak bir çocuğun belirli durumlarda nasıl davranacağı tahmin edilmeye ve kontrol edilmeye çalışılır. Normatif ölçme araçları genel olarak standart testler olarak adlandırılabilir. Bu tür testler çocukların taranması, tanılanması ve yerleştirilmesinde kullanı­lır. Bu nedenle normatif ölçme yöntemlerinin kullanılmasında duyarlılık (kesin ve belirliolma) çok önemlidir. Kullanılan ölçme araçlarının ve ölçütlerin kesin ve sadece belirli bir konuya odaklanmış olması gerekir. Normatif ölçme araçlarının başlıcaları zekâ testleri, hazırbulunuşluk testleri, gelişimsel tarama testleri ve başarı testleridir. Örneğin bir çocuğa bireysel olarak ya da grup hâlinde uygulanabilen bir gelişimsel tarama testi uygulanarak o çocuğun aynı ülkedeki yaşıtı olan tüm çocuklara göre gelişimsel olarak yeri belirlenmeye çalışılır. Bu test sonucunda eğer çocuğun bir gelişim alanında yaşıtlarında geride olduğu tespit edilmişse uygun önlemlerin alınmasına karar verilebilir. Yukarıdaki açıklamalara dayanarak II,III,IV Maddeler doğru olduğundan doğru cevap B’dir. sayfa: 112

Bağıl değerlendirme ise bir çocuğun başarısının aynı grupta yer aldığı diğer çocuk­larla karşılaştırıldığındaki sırasına göre yorumlandığı değerlendirme yaklaşımıdır. Bağıl değerlendirmede belirlenmiş ölçütlere erişme düzeyi değil sıralama esastır. Gruptaki tüm öğrencilerin performansları sıralanır ve her bir öğrencinin başarı düzeyi bu sıradaki yeri­ne göre belirlenir. Bir karşılaştırma yapılırsa mutlak değerlendirmeye dayalı bir testte ya da ölçümde ço­cuğun kaç tane doğru yaptığı (ya da kaç kazanıma sahip olduğu) belirlenirken bağıl de­ğerlendirmeye dayalı bir testte ise çocuğun diğer çocuklara göre kaç tane doğru fazla ya da eksik yaptığı önemlidi. I,II,V Maddeler doğru olduğundan doğru cevap C’dir. Sayfa:  115

Doğrudan ölçme bir yetişkin tarafından her çocuğa aynı koşullarda aynı yöntemle so­ruların sorulduğu standart ölçme yöntemidir. Çocuklar arasında karşılaştırma yapılabil­mesi için her çocuğun standart bir sürece tabi tutulması gerekmektedir. Doğrudan ölçme çalışmalarında daha önce tartışılan standart testler kullanılır ve büyük çocuk gruplarının değerlendirilmesinde kullanılır. Zekâ testleri, gelişimsel tarama testleri, bir yetersizliği belirlemek için kullanılan tanılama testleri ve okula hazırbulunuşluk testleri doğrudan ölçme örnekleridir.

Otantik ölçme ise öğretmen ya da çocuk gelişimi uzmanı tarafında çocukların doğal performanslarını sergilediği ev, sınıf ya da oyun alanı gibi doğal ortamlarda gözlenmesi­ne ve ürünlerinin incelenmesine dayalı çocuk gelişimine uygun ölçme türüdür. Otantik ölçmede öğretmenin görevi iyi bir gözlemci ve araştırmacı olmaktır. Gözleme dayalı ölçme araçları anekdot kaydı, gelişim dene­tim listesi, sistematik gözlem formu ya da değerlendirme tablosu (rubrik) gibi farklı nite­likte veri toplayan ölçekler olabilir. I,II,III,IV.maddeler doğru olduğundan doğru cevap D’dir. Sayfa:116

konusunda bilgilendirme ve gerekirse izin alma

Uygulama

tanışma ve deneme

İzleme

kullanılması

araştırma merkezlerine yönlendirilmesi

Doğru cevap E’dir. Sayfa:123