ÖĞRETİMDE PLANLAMA VE DEĞERLENDİRME - Deneme Sınavı - 10

Geçerlilik kanıtlama yöntemleri sırasıyla
a. kapsam geçerliliği
b. yordama geçerliliği
c. benzer ölçek geçerliliği
d. yapı geçerliliği
d. görünüş geçerliliği
olarak bilinmektedir.

Kapsam, bir öğretim programında yer alan etkinlikler, üniteler ve konulardır. Geçerlik ise ölçme aracının ölçmek istediği özelliği başka özellikleri karıştırmadan ölçmesiydi. Buradan kapsam geçerliğinin ölçme aracının ölçmek istediği hedef, konu, ünite ya da içeriği başka hedef, konu ya da üniteler karıştırmadan ölçmesidir diyebiliriz.

Yordama geçerliliği, özellikle seçme ve yerleştirme amacıyla uygulanan testlerin geçerliliğini saptamak için kullanılan oldukça önemli bir yöntemdir.

Yordama geçerliğinde tahmin edilecek ölçütün bazı özelliklere sahip olması gerekir.
• Ölçüt test ile ilgili olmalıdır

. Ölçüt uzun süre değişmeyecek yapıda olmalıdır.

. Testin ve ölçütün uygulanacağı gruptaki kişi sayısı fazla olmalıdır.

Yapı, birbiriyle ilişkili olduğu düşünülen belirli ögelerin ve bu ögeler arasındaki ilişkilerin oluşturduğu bir örüntüdür.

Bu yöntem testin yapı geçerliğini belirlemede kullanılan kolay bir
yöntemdir. Testin ölçülmek istenen özelliğe sahip olanlarla olmayanları ayırt etme derecesine bakılır

Güvenilirlik “kararlılık”, “eş değerlik”, “iç tutarlılık” ve “ölçmenin standart hatası” olarak dört ana başlıkta ele alınır ve bir ölçeğe ait güvenilirlik kanıtları, bu dört başlık altında yer alan yöntemlerle sağlanır

KR-20 ve/veya KR-21 yüksek ise yapılabilecek yorumlar

• Test iç tutarlılık anlamında güvenilirdir.
• Uygulanan test hatalardan arınıktır.
• Testi oluşturan maddeler ölçülen özellik bakımından homojendir.

. Ölçülen değişken tek boyutludur

Bir testin ölçülmek istenen özelliği başka özellikleri karıştırmadan ölçme özelliğine  geçerlik adı verilir.

Kapsam geçerliğinin daha çok uygun olduğu test türü başarı testidir.

Öğrencilerimizin dersten geçip kalmasına, mezun olup olmamasına karar verdirecek bu düzey belirleyici testlerde diğer bir ismiyle başarı testlerinde testin önce kapsam geçerliği belirlenir. Bu geçerlik türü, açıkça belirlenmiş konu alanları ve kapsamı olduğu için daha çok başarı testleri için uygundur. Kapsamının sınırları çok geniş olan zekâ, kişilik, yetenek, kaygı vb. psikolojik özelliklerle ilgili kapsam geçerliğinin sınanması oldukça zordur.

Tansiyonu ölçerken kullanılan şişirmeli (şişirme yöntemine dayanan kulaklıklı) tansiyon aletlerinin yerine dijital tansiyon aletinin kullanılmasının aynı sonucu verme derecesi bir testin geçerliğini belirleyebilmede kullanılan geçerlik belirleme türlerinden uygunluk geçerliğine örnek olarak gösterilebilir.

Bir testin yordama geçerliği test ölçütü tahmin etmeye çalışır?

Maddeler arası korelasyonların incelenerek beklenildiği gibi gruplanıp gruplanmadığının incelenmesi, faktör analizidir.

Tek bir test formu, tek bir öğrenci grubu ve tek bir test uygulaması gerektiren ve aslında testin iç tutarlılık katsayısını veren güvenirlik kanıtı yöntemi testi yarılama yöntemidir.

Testin iç tutarlılık anlamında güvenilir olması, uygulanan testin hatalardan arınık olması,  testi oluşturan maddelerin ölçülen özellik bakımından homojen olması ve ölçülen değişkenin tek boyutlu olması vb. yorumlar yapılabilmesine olanak veren güvenirlik kanıtı yöntemi  KR-20 (Kuder Richardson-20) ve Cronbach Alfa Katsayıları’dır.

Ölçme aracının birimlerinin küçüklüğü duyarlığın artması anlamına gelir.

Testte yer alan her bir sorunun tek bir davranışa yönelik olması, özellikle testin geçerliğini artırma yollarından biridir.

Bir ölçme aracı öncelikle geçerlik özelliğine sahip olmalıdır.

Aktif öğrenmenin temel özellikleri analiz edildiğinde öğrencinin öğrenme sürecinde
iki önemli boyutu ön plana çıkmaktadır. Bunlardan biri öğrenme sürecine eylemsel olarak
katılması diğer boyut ise öğrencinin süreçte metabilişsel olarak yer almasıdır. Metabiliş bir
öğrencinin bir derse hazırlanması için zamanını nasıl planlıyacağını bilmesi, kendi ilerlemesini değerlendirmesi, seçtiği çalışma şekli ile erişeceği başarı düzeyini tahmin edebilmesi gibi kendi bilişsel etkinliklerinin niteliğini ve niceliğini bitmesidir;