Aof Panel

Soru 1

Aşağıdakilerden hangisi Derinlemesine Öğrenme Yaklaşımını kullanan öğrencilerin sergilemesi beklenen bir davranıştır?

Soru 2

Aşağıdakilerden hangisi Derinlemesine Öğrenme Yaklaşımını kullanan öğrencilerin sergilemesi beklenen bir davranıştır?

Soru 3

Gelişiminde Dewey, Vygotsky ve Slavin’in öncülük ettiği, bilimsel yaklaşım ve demokratik tutumun baskın olduğu, öğrencilerin küçük gruplar halinde çalışarak ve birbirinin öğrenmesine yardım ederek öğrenmeyi gerçekleştirmesini savunan öğrenci merkezli öğrenme yaklaşımı hangisidir?

Soru 4

Sorgulamaya Dayalı Öğrenmede öğrenenin problemi kendisinin belirlemesi ve sorgulama döngüsündeki basamakları kendisinin tamamlaması ilkesine dayanan sorgulama yöntemi hangisidir?

Soru 5

İki temel özelliği öğrencinin öğrenme sürecine eylemsel olarak katılması ve öğrencinin süreçte metabilişsel olarak yer alması olan öğrenci merkezli öğrenme yaklaşımı hangisidir?

Soru 6

Aşağıdakilerden hangisi Yüzeysel Öğrenme Yaklaşımını kullanan öğrencilerin sergilemesi beklenen bir davranıştır?

Soru 7

I. Öğrenci

II. Öğretici-Öğrenci ilişkisi

III. Öğrenme Ortamı

Yukarıdakilerden hangileri öğretme ortamında bulunan ögelerdendir

Soru 8

Sosyoteknik sınıf ortamı açsıından ele alındığında öğrencilerin yetenekleri, değerleri, duyguları, kişilik özellikleri, öğrenme stilleri ve öğretmenin liderlik biçimi ve sınıfta oluşturulan ödül-ceza sistemleri hangi alt sistemin altında yer almaktadır?

Soru 9

Öğrenme ortamı açısından değerlendirildiğinde Amaç ve görev alt sisteminde hangi alt ögeler yer almaktadır?

Soru 10

Öğretim ortamlarının tasarımlanması ve yönetimi kapsamında öğretmenin üstlenmesi gereken en önemli rol aşağıdakilerden hangisidir?

Soru 11

I. Öğretmenlerin öğretim sürecinde plan yapmalarına, uygulamalarına, düzenlemelerine, araştırma, tartışma ve üretmelerine olanak sağlama yönüyle öğrenci merkezlidir

II. Çocuğun, ailenin ve çevrenin değişen özelliklerine uyarlanması ve bireyselleştirilebilmesi yönüyle esnektir

III. Öğrencinin öğretim süreci boyuna gereksinim duyduğu kazanımları farklı etkinlikler aracılığıyla tekrar tekrar ele alınmasına olanak vermesiyle sarmaldır

IV. Farklı ülkelerdeki okulöncesi eğitim programları, farklı öğrenme kuram ve modellerinin ortaya koyduğu öğrenci merkezli uygulamalardan sentezlenerek oluşturulması boyutuyla eklektir

Yukarıda verilen okulöncesi eğitim programı özelliklerinden hangileri Türkiye'de kullanılmakta olan programın özelliklerindendir?

Soru 12

Bir öğretmenin çalıştığı çocuk grubunun gelişimini desteklemek için etkinlik oluşturmak üzere alacağı kazanım ve göstergeleri, kavramları, alan gezilerini, özel gün ve haftalar ile aile katılımı ve değerlendirme süreçlerini içeren çalışma planına ne isim verilmektedir?

Soru 13

I. Çok fazla hareketin olacağı alanları belirlemek

II. Öğrencinin öğretmeni kolayca görebildiğinden emin olmak

III. Öğretim araç-gerecinin kullanımı ve öğrenci gereçlerinin hemen ulaşılabilir olmasını sağlamak

IV. Öğrencilerin sınıfın bütün sunumlarını ve oyunlarını kolaylıkla görebildiğinden emin olmak.

Sınıfın öğretim mekânı olarak düzenlenmesinde karar dayanakları olarak yukarıdaki ögelerden hangilerinden yararlanılmaktadır.

Soru 14

I. Öğrencilerle ilişki kurmaktan mutlu olması, onlara sıcak ve arkadaşça yaklaşması

II. Sınıfta kendi istek ve ihtiyaçlarını açıklaması

III. Öğrencileri kabul etmesi, anlayabilmesi ve olumlu duygularla yaklaşması

IV. Öğrencilerin kendilerinin anlaşıldıkları ve güven içinde hissedecekleri bir ortam yaratması

Öğretmenlerin olumlu bir iklim oluşturabilmesi için öğrenme ortamında yukarıdaki ögelerden hangilerini sağlamaları gerekir?

Soru 15

Öğretmenin öğretimi yönetme sürecinin en önemli boyut aşağıdakilerden hangisidir?

Soru 16

Öğretim ortamı düşüncesi öğrenmenin gerçekleştiği fiziksel, psikolojik ve .................... süreçlerinden oluşan bileşenleri içermektedir.

Yukarıda verilen boşluğu aşağıdakilerden hangisi doğru şekilde tamamlar?

Soru 17

Sınıfların öğrenme çıktılarına etkili olarak ulaşabilmesi için, bu yapıyı oluşturan alt sistemler arasındaki uyumun sağlanması zorunlu olduğunu ileri süren sosyo-teknik sistem anlayışı hangi yaklaşımın bir uzantısı olarak ortaya çıkmıştır?

Soru 18

I. Çocuğun, ailenin ve çevrenin değişen özelliklerine uyarlanması ve bireyselleştirilebilmesi yönüyle esnektir.

II. Çocukların tüm gelişim alanlarının gelişimine dikkat edilmesi, etkinlik çeşitlerinin eşit düzeyde tutulması vb. yönleriyle dengelidir.

III. Öğrencinin öğretim süreci boyuna gereksinim duyduğu kazanımları farklı etkinlikler aracılığıyla tekrar tekrar ele alınmasına olanak vermesiyle sarmaldır.

IV. Süreç odaklı olarak çocuğun, programın ve öğretmenin değerlendirilmesi çok yönlüdür.

Yukarıdakilerden hangisi Türk Eğitim Sistemi’nde uygulanmakta olan okulöncesi eğitim programının özellikleri arasında yer alır?

Çözüm Açıklaması

Türk Eğitim Sistemi’nde uygulanmakta olan okulöncesi eğitim programının özellikleri şu şekilde sıralanmaktadır (MEB, 2013):

• Öğretmenlerin öğretim sürecinde plan yapmalarına, uygulamalarına, düzenlemelerine, araştırma, tartışma ve üretmelerine olanak sağlama yönüyle öğrenci merkezlidir.
• Çocuğun, ailenin ve çevrenin değişen özelliklerine uyarlanması ve bireyselleştirilebilmesi yönüyle esnektir.
• Öğrencinin öğretim süreci boyuna gereksinim duyduğu kazanımları farklı etkinlikler aracılığıyla tekrar tekrar ele alınmasına olanak vermesiyle sarmaldır.
• Farklı ülkelerdeki okulöncesi eğitim programları, farklı öğrenme kuram ve modellerinin ortaya koyduğu öğrenci merkezli uygulamalardan sentezlenerek oluşturulması boyutuyla eklektir.
• Çocukların tüm gelişim alanlarının gelişimine dikkat edilmesi, etkinlik çeşitlerinin eşit düzeyde tutulması vb. yönleriyle dengelidir.
• Çocukta öğrenmenin temelinde oyun olması gerçeğinde hareketle, programda da oyun bir etkinlik/yöntem olarak benimsenmiş; bu yönüyle de program oyun temellidir.
• Program çocuğun çevresinde olanları fark etmesini, merak ettiği konulara ilişkin sorular sormasını, araştırmasını, keşfetmesini ve oynayarak öğrenmesini teşvik etmesi ile keşfederek öğrenme önceliklidir.
• Öğrencilerin bireysel farklılıklarına dayalı olarak kendilerini farklı ve özgün bir biçimde ifade etmelerine olanak sağlaması ve yaratıcılığın kazanımlar çerçevesinde ele alınması yönüyle yaratıcılığın geliştirilmesi ön plandadır.
• Günlük yaşam deneyimlerinin ve yakın çevre olanaklarının eğitim amaçlı kullanılmasını teşvik etmesi bağlamında hazır planların kullanılması programın temel felsefesine aykırıdır.
• Eğitim süreci planlanırken konu veya temalardan amaç olarak değil araç olarak yararlanılır; kazanım ve göstergelerin öğrencilere kazandırılmasında konu/tema merkezli bir anlayış söz konusu değildir.
• Çocuklar özgürce deneyimlerde bulunup rahat hareket edebildikleri ortamlarda daha iyi gelişeceği gerçeğinden hareketle iç veya dış mekânlarda düzenlenebilecek öğrenme merkezleri ayrı bir öneme sahiptir.
• Program, farklılıklara saygı duyulmasını ve farklı özellikleri olan bireylerle uyum içinde bir arada yaşamaya dair deneyimler kazanılmasını teşvik etme yönüyle kültürel ve evrensel değerleri dikkate alır.
• Hazırlanan “Millî Eğitim Bakanlığı Okulöncesi Eğitimi Programı ile Bütünleştirilmiş Aile Destek Eğitim Rehberi (OBADER)” aracılığıyla kazanımların kalıcılığının sağlanması için aile eğitimi ve katılımı önemsenmektedir.
• Süreç odaklı olarak çocuğun, programın ve öğretmenin değerlendirilmesi çok yönlüdür.
• Özel gereksinimli çocuklara fırsat eşitliği sağlama adına özel gereksinimli çocuklara yönelik uyarlamalara yer verilmektedir.
• Çocukların gelişimlerinin desteklenmesi, yönlendirilmesi ve aile eğitimlerine katkı bulunulması bağlamında rehberlik hizmetlerine önem verilmektedir.

Soru 19

Aşağıdakilerden hangisi bir öğretmenin çalıştığı çocuk grubunun gelişimini desteklemek için etkinlik oluşturmak üzere alacağı kazanım ve göstergeleri, kavramları, alan gezilerini, özel gün ve haftalar ile aile katılımı ve değerlendirme süreçlerini içeren bir çalışma planıdır?

Soru 20

I. Kazanımlara en uygun yöntem ve materyallerin seçilmesine ve derse hazırlıklı girilmesine olanak sağlar.
II. Planlama öğrencilerin bireysel özelliklerinin dikkate alınmasına ve dengeli gelişimlerine olanak sağlar.
III. Eğitim-öğretim süreçlerinin değerlendirilmesinin sağlam ve güvenilir olmasına
olanak sağlar.
IV. Öğretmen ve öğrencilere birlikte ve düzenli çalışma alışkanlığı sağlar.

Yukarıdakilerden hangisi öğretim etkinliklerinde planlı çalışmanın başlıca yararları arasında yer alır?

ÖĞRETİMDE PLANLAMA VE DEĞERLENDİRME - Deneme Sınavı - 3