ÖĞRETİMDE PLANLAMA VE DEĞERLENDİRME - Deneme Sınavı - 10

Gelişiminde Dewey, Vygotsky ve Slavin’in öncülük ettiği, bilimsel yaklaşım ve demokratik tutumun baskın olduğu öğrencilerin küçük gruplar halinde çalışarak ve birbirinin öğrenmesine yardım ederek öğrenmeyi gerçekleştirme süreci işbirliğine dayalı öğrenmedir.

Sorgulamaya dayalı öğrenmenin, öğretenin sorgulanacak veya araştıracak problemi sunduğu;  ancak problemin çözümünde izlenecek yolu öğrenenin kendisinin  belirlediği türü kılavuzla sorgulamadır.

Doğru uygulandığı takdirde sorgulamaya dayalı öğrenmede olduğu gibi aktif öğrenmenin “kontrollü” bir şekilde gerçekleştirilebileceği en uygun ortamı sunan öğrenme yaklaşımı probleme dayalı öğrenmedir.

Çoklu zekâ kuramına göre bireylerin sahip oldukları özelliklerin farkında olarak aralarındaki ayrımları görebilme ve bu doğrultuda başkalarının yararına rehberlik yapma gibi yeteneklere sahip olan bireyler hangi kişilerarası-sosyal zeka alanına sahiptir.

Numaralandırılmış yerlere sırasıyla, Çoklu Zekâ Kuramı, İşbirliğine Dayalı Öğrenme, Etkin Öğrenme), Sorgulamaya Dayalı Öğrenme gelmelidir.

Resmî programlarda belirtilen amaç ve etkinliklerin dışında, öğrenme-öğretme süreci içinde ortaya çıkan bilgi, düşünce ve uygulamalar ile öğrencilerin ulaştıkları nitelikleri açıklayan program türü ise örtük program olarak adlandırılır.

Bir eğitim programının dört temel ögesi bulunmaktadır. Bu ögeler şöyle sıralanabilir:
• Amaç
• İçerik
• Öğrenme-öğretme süreci
• Değerlendirme

Esneklik: Esnek bir eğitim programı bireyler arasındaki farklılıkları dikkate alarak bireylerin değişen gereksinimlerine yanıt verebilmelidir. Aynı zamanda bölgesel farklılıkları ve beklentileri dikkate alarak bunların karşılanmasına dönük önlemler alabilmelidir.

Realizm, gerçeklik varlığın var ve gerçek olduğunu savunan felsefe akımıdır. Kurucusu Aristoteles’ tir.

Esasicilik, belli bir felsefeye dayanmaktan çok doğrudan bir eğitim hareketi olarak ortaya çıkmıştır. Daha çok realist az da olsa idealist özellikler taşır.

Programda üç tür çalışma grubundan söz edilir. Program karar ve koordinasyon grubu, hangi alanlarda program geliştirme çalışmaları yapılacağına karar vermek, ülkenin başat eğitim felsefesinin bu programlara yansıtılmasını sağlamak, hazırlanan programları kabul ya da değiştirmede karar organı olarak görev yapmak ve tüm program geliştirme çalışmalarında koordinasyonu sağlamak görevlerini yerine getirmektedir.

İçerik düzenlemede dikkate alınacak özellikler; ilgili olması, ekonomik olması, yaşama yakın olması, bilimsel olması, anlamlı olması, düzeye uygun olması, yararlı olması, geçerli ve güncel olması, kaynaşık olması ve kendi kendine yeterli olmasıdır.

İçeriğin düzenlenmesinde yararlanılabilecek dört temel ilke bulunmaktadır. Bunlar; kapsama ilkesi, tümdengelim ilkesi, ön koşul ilkesi ve kaynaştırma ilkesidir. Kapsama ilkesine göre, yeni bir içerik önceden öğrenilen yapının içinde verilmelidir. Tümdengelim ilkesine göre, içeriğin sunumunda önce genel yapılar ortaya konulmalı, ayrıntıya sonra inilmelidir.

Öğretimi planlama, davranış yönetimi ve disiplin, sınıf kuralları ve iletişim, sosyoteknik sistemler olarak sınıf ortamının yapı alt sisteminin unsurlarıdır.

Çocuğun, ailenin ve çevrenin değişen özelliklerine uyarlanması ve bireyselleştirilebilmesi, okulöncesi eğitim programının esneklik özelliği ile ilgilidir.

Bir etkinlik planında öğretim ortamının düzenlenmesi, öğrencilerin yönlendirilmesi, materyallerin kullanılması, öğretmen ve öğrencilerin süreçteki rollerini açıklayan bölüm, öğrenme sürecidir.

Örtük program

Hayat Bilgisi dersi sonunda öğrencilerden beklenen kazanımlar

Matematik dersi beşinci haftada yapılacak sözlü sınav

Fen Bilimleri dersi Madde Döngüleri konusunda laboratuvar etkinliği gerçekleştirmek