ÖĞRETİM İLKE VE YÖNTEMLERİ

Eğitim programı, öğretmene eğitim-öğretim etkinliklerini planlama, uygulama ve değerlendirmede etkinliklerinde yol gösterici temel kaynaktır.

Eğitim programının ögelerini, hedefler, içerik, öğrenme-öğretme süreci ve değerlendirme boyutu oluşturur.

Eğitim programının özellikleri; Hazırlanma amaçlarına uygunluk, işlevsellik, esneklik, toplumsal değerlere uygunluk, bilimsellik, uygulanabilirlik, bireysel ve toplumsal yararlılık

Program sonunda öğrencilerin kazanması öngörülen davranış, özellik ve becerilerin  öğrenci tarafından ne düzeyde kazanıldığının belirlendiği değerlendirme türü düzey belirlemeye dönük değerlendirmedir.

Eğitim programlarının üçüncü ögesi olan eğitim durumlarının düzenlenmesi aşamasında “Nasıl öğretelim?” sorusuna yanıt aranır.

Sarmak içerik düzenleme yaklaşımı, konuların yeri ve zamanı geldikçe tekrar tekrar öğretilmesi söz konusu olduğunda kullanılır.

Hayat Bilgisi dersinin 4.-8. sınıflarda Sosyal Bilgiler ve Fen Bilgisi derslerine, ortaöğretimde de Fizik, Kimya, Biyoloji, Tarih, Coğrafya gibi derslere ayrılması piramitsel içerik düzenleme yaklaşımıdır.

Eğitim programlarında içerik somuttan soyuta, basitten karmaşığa, kolaydan zora, bütünden parçaya ya da parçadan bütüne, günümüzden geçmişe, olaylardan kavramlara ve genellemelere, yakın çevreden uzağa doğru yapılan bir sıralamaya göre düzenlenmelidir.

Uzak amaçlar, bir ülkenin dış politikası ile ilgili görüşleri, toplumun ulaşmayı amaçladığı uygarlık düzeyi, eğitim sisteminin ürünü olarak yetişecek ideal insanın nitelikleri gibi çok genel olan çoğu zaman yol gösterici nitelikteki amaçlardır.

Psikoloji, davranış değişikliğinin nasıl oluştuğunu ya da nasıl oluşturulabileceğini açıklayan bilim dalıdır.

Eğitim programları, uygulandığı eğitim basamağında ve okul türünde uygulayıcılar için; bireyler yönünden ulaşılacak amaçları, bu amaçlara ulaşılmasında kullanılacak içeriği, bu içeriğin öğrenilmesinde uygulanacak yöntem ve teknikler ile temel ve destekleyici eğitim materyallerini, amaçlara ne kadar ulaşılabildiğinin belirlenmesine dönük ölçme ve değerlendirme süreçlerini tanımlayan temel bir rehberdir. Buna göre doğru yanıt C seçeneğidir.

Eğitim programı, öğrencilerin davranışlarında istenilen değişikliği meydana getirebilme amacıyla kapsamlı ve ayrıntılı olarak yapılan öğretimi planlama ve değerlendirme çalışmalarıdır. Eğitim programı kavramı ile birlikte ve çoğu kez birbirinin yerine kullanılan bir diğer kavram da öğretim programı kavramıdır. Öğretim programı eğitim programının bir boyutunu oluşturmaktadır. Eğitim programı içinde yer alan öğretim programının bir alt basamağını ise ders programı oluşturur. Ders programı, bir dersin ya da bir dersin kapsamında belli bir süreye göre planlanmış ünite/konu kapsamında öngörülen davranışların kazandırılmasına dönük öğretmen-öğrenci etkileşimi gerçekleştirecek, konunun özüne uygun öğretim ilke, yöntem ve tekniklerinin içeriğin anlaşılmasını kolaylaştırıcı çeşitli eğitsel materyallerle desteklenerek uygulanması etkinliklerini kapsar. Buna göre eğitim programı öğretim programını, öğretim programı da ders programını kapsamaktadır. Doğru yanıt A seçeneğidir.

Eğitim programları uygulama içinde geliştirilir, program geliştirme de uygulamaya dönük dönütler verir ve geleceğe dönük düzeltmeler öngörür. Buna göre program geliştirme, en genel anlamıyla bir eğitim programının tasarlanması, uygulanması, değerlendirilmesi ve değerlendirme sonuçlarına göre yeniden düzenlenmesidir. Yani tasarım, uygulama ve değerlendirme basamaklarından sonra süreç programın yeniden düzenlenmesi ile devam etmektedir. Buna göre doğru yanıt D seçeneğidir.

Bir eğitim programının, hazırlanış amacına uygun olması, toplumun ve bireyin gereksinimlerini karşılayacak nitelikte olması için bazı özelliklere uygun olarak hazırlanması gerekmektedir. Bunlar işlevsellik, esneklik, toplumsal değerlere uygunluk, bilimsellik, uygulanabilirlik, hazırlanma amaçlarına uygunluk ve bireysel-toplumsal yararlılıktır. Buna göre doğru yanıt B seçeneğidir.