ÖĞRETİM İLKE VE YÖNTEMLERİ - Deneme Sınavı - 3

Bilgisayar destekli öğretim yönteminin sınırlılıklarından biri de öğrencilerin hem öğretmenle hem de diğer arkadaşlarıyla olan etkileşimini azaltmasıdır. Bu nedenle işbirliğine dayalı öğretimde kullanımı daha sınırlı olacaktır.

Levhalar ve bülten tahtaları yansıtıcısız sunu ve gösterim araç-gereçleri olup yazılı ve basılı bir araç-gereç niteliği taşımamaktadır.

Levhalar ve bülten tahtaları küçük gruplar ile etkili bir öğretim gerçekleştirme imkânı sağlar.

Öğretimde video projektörleri kullanmanın öğrenci sayısı ile ilgili bir sınırlılığı yoktur. Aksine teknolojisi sayesinde daha fazla sayıdaki öğrenciye hitap edebilir.

Tepegöz ve saydamların en önemli sınırlılıklarından biri de zaman sorunudur. Saydamların değiştirilmesi ve sırasını kaybetmeden konması gereken önemli bir zaman kaybına yol açmaktadır.

Gerçek nesne ve modellerin kullanımı hepsi için geçerli değildir. Bazı modellerin kullanımı zor olabileceği gibi temin etmek ve sınıf ortamına getirmek her durumda kolay olmayabilir.

Öğretim sürecinin planlanması yalnızca göreve yeni başlayan öğretmenler için değil tüm öğretmenler için yasal bir zorunluluktur.

Öğretim sürecinin planlanması öğreticinin kendi öğretim sürecini izlemesini, değerlendirmesini ve düzeltmesini sağlar, ancak öğrencinin kendini değerlendirmesine bir katkı sağlamaz.

Ders planı, bir dersin bir veya bir kaç saat içindeki konunun bir örüntü içinde ele alındığı plan çeşididir.

Bir ders planının öğrenme-öğrenme etkinlikleri giriş etkinlikleri ile başlar. Giriş etkinlikleri ise, dikkat çekme, güdüleme, gözden geçirme ve derse geçiş aşamalarından oluşur.

Bu aşamada öğrenci dersin amaç ve davranışları (kazanımları) hakkında bilgilendirilir. Amaç- içerik ilişkisini kurabilen öğrenci o konu ile ilgili bilgileri almaya hazır hale gelmektedir.

Bir dersin sonunda ve ders planının sonuç etkinliklerinde öğrenme ürünlerinin değerlendirilmesi ve planın nasıl uygulandığına ilişkin açıklamalara yer verilmektedir.

Ön hazırlık bir ders planına ait bir bölümdür.

Okulöncesi eğitim kurumlarında bir gün içinde Serbest Zaman, Türkçe, Oyun ve Hareket, Müzik, Fen ve Matematik, Okuma-Yazmaya Hazırlık Çalışmaları, Drama, Alan Gezileri ve Sanat gibi etkinliklerine yer verilebilmektedir. Bu nedenle tüm bu etkinlikler günlük planla tasarlanır.

Öğretmenin bir plan yaparken kendi yaklaşımı, öğrencilerin bilişssel ve duyuşşal özellikleri, konunun niteliği ve süreyi dikkate alması gerekmektedir.

Derse geçişi sağlamak için, geliştirme etkinliklerinde kullanılacak materyaller öğrenciye tanıtılabilir ya da kullanılmaya başlanabilir, ön koşul öğrenmeleri içeriyorsa önceki dersle ilişki kurulabilir, işlenecek konu ile ilgili örnek olay, film vb. yararlanılabilir ya da doğrudan öğrenciye derse başlandığı söylenebilir.

Öğretim araç-gereçleri, bireysel öğrenim etkinliklerini destekleyerek her öğrencinin kendi ilgi, ihtiyaç ve yetenekleri doğrultusunda öğrenmelerine yardımcı olur.

Öğretim araç-gereçleri ile gerçekleştirilen sunum ve gösterimler zamandan tasarruf sağlar.

Yazılı ve basılı gereçler genel olarak; kitaplar, resimler, haritalar ve grafiklerden oluşmaktadır.

Kitaplar öğretim etkinlikleri sırasında en sık kullanılan, ulaşılması en kolay olan öğretim gereçleridirler. Öğretimde öğretmenin temel yardımcısı olan kitaplar, öğretmenin gücünü daha iyi kullanmasına ve dersini daha sistematik anlatmasına imkân verir.